“三全育人”视角下心理健康教育工作模式研究

刘涵 湖南高尔夫旅游职业学院

积极健康的心理教育，能引导高校学生保持健康的行为与生活方式，帮助学生正确区分和辨别生活中的是非对错，对学生的成长和发展有着重要的作用。因此，在开展心理健康教学时，要将学生放在教育主体地位，充分发挥全方位教育人的作用，不断提出更多的创新思路，用正确的思想政治观念引领高校各项工作的顺利开展。

一、“三全育人”的重要内涵

“三全育人”，即我们平常所说的全员育人、全过程育人及全方位育人。在“三全育人”理念的引导下，高校全体教职工要充分担负起自身的育人职责，积极与学校各部门进行协作配合，将育人主体的全面性发挥到极致。同时，在开展育人工作时，高校还要统筹兼顾，在具体教学管理与教学服务中不断渗透，促使育人工作在连续性育人时间基础上贯穿整个教育教学。为了凸显育人空间的全方位性，高校还要对学生生活学习的各个方面进行有效渗透，在校内与校外、线上与线下以及课内与课外中构建共同育人格局。“三全育人”主要是将立德树人的基本任务融入至学生心理健康教育、专业知识教育以及社会实践等各个环节，同时将该理念贯穿到高校教学的全过程，形成全员、全程以及全方位育人机制。

二、我国高校心理健康教育中存在的具体问题

（一）认识不足

目前，我国部分高校将工作重心放在学科及专业建设方面，同时受传统应试教育理念的影响，高校对心理健康教育的投入以及认识不足，相应的教师与资源配置不够完善，影响了高校心理健康教育的发展。……