双一流视角下体育专业金课建设路径探究①

纪沙

(哈尔滨师范大学体育科学学院 黑龙江哈尔滨 150025)

2018年教育部印发的《关于狠抓新时代全国高等学校本科教育工作会议精神落实的通知》（教高函〔2018〕8号）明确提出高校要淘汰“水课”，打造“金课”。在全面建设双一流高校战略目标下，高校必须要客观认识到体育课程所存在的短板缺陷，构建高阶性、创新性和挑战性的课，以此提高高校教学质量。

1 高校体育专业“水课”存在的原因

顾名思义，水课就是低阶性、陈旧性的课。长期以来，我国高等教育存在“严进宽出”的弊端。结合实践调查研究，长期以来由于高校对于体育课程教学不重视，导致我国高校体育专业“水课”比例较高。第一，受传统教学理念的制约，高校师生对体育教学的重视程度不高。例如，高校师生认为体育专业就是只要在毕业的时候拿到相应的学分就可以，对于强身健体的具体要求比较淡化，导致体育课程设置缺乏一定的标准，甚至部分高校为了提高毕业率，在课程设置上降低标准，导致学生所学的知识与高中知识几乎没有差异。第二，高校对于教学目标及学生的评价标准比较低。教学目标是教学活动的出发点与归宿点，目前高校体育专业教学目标较为模糊，甚至部分教师认为学生只要达到“60分”就可以。久而久之，造成体育专业课程设置内容比较简单，学生只需要在考前死记硬背就可以顺利通过的畸形现象。第三，体育专业课程内容陈旧，缺乏与新时代体育领域的融合，导致学生所学习的知识难以适应就业岗位的要求[1]。……