基于核心素养视域下的礼仪校本课程的开发与实施探析

吴慧佳 刘 力

厦门市同安职业技术学校，福建厦门 361100

引言

中华民族自古以来就享有“礼仪之邦”的美称，在传统六艺的“礼乐射御书数”中，“礼”字第一，充分说明了中国人重视礼仪的传统。礼仪修养不仅是一个人良好综合素质的体现，更是一个国家、一个民族道德素质和精神文明的体现。因此，礼仪教育对学生综合素质的提高和学校良好校风校貌的形成有着举足轻重的作用。

一 基于核心素养视域下的礼仪校本课程开发

随着2020年中等职业教育新一轮课标的提出，面对新时代提高全体国民素质的新要求，适应新时期培养大批德才兼备技术技能人才的新需求，发展学生“核心素养”，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，加快推进教育现代化、建设教育强国、办好人民满意的教育，成为我国目前中等职业教育发展的重要目标[1]。

核心素养视域下的礼仪界定：结合我国核心素养体系的内容：人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新[2]。核心素养视域下的礼仪，应是通过是学生系统地接受文明礼仪的熏陶教育与训练，从而使学生养成良好的个性品质，进而提高学生的综合素质，从而达到学会生活、学会学习、健康生活、有责任、有担当的德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

通过将“核心素养”贯彻到礼仪校本教材中，进而达到培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，为中职生将来更好地学会生活、融入社会、适应工作岗位奠定良好基础[3]。……