应用思维导图 提升数学复习教学效率

⦿陆鹏飞

思维导图以图形的方式展示各个知识点之间的内在联系，形成知识点与图像、线条和颜色之间的记忆链接，在复习和记忆等学习环节中被广泛采用。小学数学教师在复习教学过程中应该合理应用思维导图，这样有可能帮助学生快速梳理各知识点之间的内在联系，提升数学复习的教学效率。

一、标记节点，建构知识体系

在思维导图中合理标记节点，利用节点掌握基本概念，将思维导图应用于数学知识点记忆和复习的环节中，帮助学生建构系统的知识体系。学生通过思维导图的绘制和节点的标记，可以准确把握关键概念或核心知识点，每一个节点就是一个知识点的概括。

节点的标记使得知识点更具有可视化的特点，通过举例能够加深学生的记忆。在讲授“运算定律与简便计算”时，教师应该引导学生在思维导图的节点上列出各种运算定律的定义，并进行举例。学生在复习“加法交换律”知识时，应该在思维导图的某个节点上写下加法交换律的内容“两个加数交换位置，和不变”，然后以学生自己喜欢的方式举例“甲数+乙数=乙数+甲数”“a+b=b+a”，又或者是具体的运算案例“32+23=23+32”等等。学生在复习乘法分配律等运算定律时，都可以采用节点标记的方法，将知识点进行罗列，并辅以举例，兼顾宏观与微观两个层面，绘制思维导图，建构知识体系，加深理解。

核心知识通过思维导图节点标记的方式得以直接而清晰地呈现，学生通过对知识点的概念解释和举例，具体地理解了知识点，“知其然并知其所以然”，进行例题的选择补充，强化了他们对实际数学问题的解答能力，不仅会做题而且知道题目以哪个知识点作为出题依据。……