核心素养视角下的小学体育教学设计策略研究①

姜雷雷

(东北师大附中净月实验学校 吉林长春 130117)

培养什么样的人是我国教育事业发展的核心，特别是党的十八大提出“立德树人”，党的十九大进一步提出，落实立德树人根本任务。这为发展学生核心素养提供了实践方向，要求各级各类学生要具备终身发展和适应社会需求的必备品格和关键能力[1]。

1 核心素养视角下小学体育教学的目标

第一，核心素养提出明确了具体的维度：学习体育运动知识，掌握运动技能和方法，增强安全意识和防范能力。第二，核心素养鼓励小学生参与体育运动。小学体育教学中由于学生年龄较小，会听从教师的指令，不涉及到参与量少的问题，但总体开展有效体育活动质量不高，所开展的活动缺少学生的体验感悟，更多的是形式化的流程。第三，核心素养关注小学生的身体健康状况。学校体育强调更多的是引导学生懂得营养，培养正确的行为习惯，了解健康的重要性[2]。

2 核心素养视角下小学体育教学设计的理论基础

2.1 本体论

本体论是探究事务发展的本质，主要体现了事物发展过程中存在的既定特性和属性。它通过哲学的方法论来揭示事物发展的规律和本体属性，进而通过理论推导的形式对其所固有的属性进行解释。“看评课”这一方式对体育课程所包含的诸多方面进行评价时，首先则要思考的就是“体育课程”的本质和“看评课”这一活动的本体论问题，进而借助看评课这一更全面、更客观、更科学的方式来使体育课程变得更为系统性。……