策略引领 让数学课堂走向精彩

⦿李 娜

课堂是学生学习数学知识的主要阵地，因此要更多的让学生参与、体验，而不是教师一味地讲解。而且教与学也是教师和学生的一个双向学习过程，教师也要做好自己组织者的工作，让学生更好地进行体验、探究。数学教学中，教师可以搭建活动平台，让学生“动”起来，引导其动手操作、主动体验，使他们对数学知识有更深、更广的了解和认识。

一、创设生活情境，激活学生学习欲望

经研究得出学生的学习心理：学习内容越让学生感到熟悉，学生的学习效果越好，对知识的接纳程度越高。而数学与我们的生活实际有着很大的联系，很多时候生活情境的有效创设，能够拉近数学与学生的距离，打造出趣味学习环境。数学课堂中，教师可以开展生活教学，放松学生心情，简化数学内容，激起探究欲望，让学生能够更好地思考，进而对数学知识有全面、深入的了解。

例如：在教学“厘米”时，教师在和学生们学习厘米这一长度单位时，为了让学生对这一概念有更深的了解，将学生带入到熟悉的生活氛围中。让学生利用数学中的直尺工具测量出自己身边的一些事物的长度。随后，学生们在教师的引导下测量了铅笔、圆珠笔、橡皮等物品的长度，并对其长度有了一定的感官认知。之后，教师又让学生去测量一下教室内黑板的长度。学生发现直尺测量起来比较困难，于是教师引导其合作学习。学生们试着共同合作，将大家的直尺连接起来，这样就可以很好地测量出黑板的长度。……