论大学平时表现纳入期末考核的重要性

唐照勇

（扬州大学 广陵学院，江苏 扬州 225000）

2020年10月，中共中央、国务院印发的《深化新时代教育评价改革总体方案》提到“完善过程性考核与结果性考核有机结合的学业考评制度，加强课堂参与和课堂纪律考查，引导学生树立良好学风”。该政策为高等教育存在的问题指明了解决方向，传统的结果性评价方式已难以适应新形势下多元化人才培养的需要，特别是难以适应培养较强综合能力的应用型人才的需要。因此改革传统的课程考核方式刻不容缓，这也对高校教师的教学提出了明确的要求。本文结合笔者多年教学实践经验及思考，浅谈关于大学平时表现纳入期末考核的必要性问题。

一、存在的主要问题

（一）唯结果，无过程

传统的考核方式就是期终考试，就考核方式而言，大多数中小学和少数高校采取的是期末考试形式，较为注重结果，即以60 分（满分100 分）及60 分以上作为及格的衡量尺度［1］。这种传统、单一维度的考评办法，虽然能明确考核学习成果，例如知识点的考核。但忽略了学习过程，无法进一步衡量学生学习态度，导致学生学习积极性不高，片面关注考试结果。同时由于学生无法及时得到学习过程的反馈，进一步导致学生只重视最终考核结果，“为考而学”的现象，偏离了素质教育的初衷。此外，教师不能根据考核的反馈信息及时调整与改进教学活动，也不利于教师教学水平的提高。一般而言，这种考核模式所带来的整体教学效果不佳，培养出来的大多数学生在对知识点的掌握、对知识的综合应用能力、对所学知识的创新能力上都难以符合新时代的人才培养要求。……