立德树人视阈下五年制高职体育课堂生态优化策略研究*

李龙江 袁玲玲

立德树人视阈下五年制高职体育课堂生态优化策略研究*

李龙江 袁玲玲

（无锡旅游商贸高等职业技术学校，江苏 无锡 214045）

立德树人是五年制职业教育的根本任务，课堂教学改革要体现落实这一任务。基于教育生态学的视角，分析了立德树人内涵与体育课堂生态的价值诉求，指出当前体育课堂生态的困境，提出了优化职业教育生态系统环境、科学定位体育课堂生态位、激发体育课堂生态活力、延伸体育课堂生态系统的生态链四个方面的对策，全面优化体育课堂生态环境。

立德树人；五年制高职；体育课堂生态

《礼记.大学》：“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善”，宋朱熹在《大学章句》中释意为：修身育人，都必须达到完美的境界而毫不动摇[1]。在中华民族的传统教育思想中，道德教育始终处于核心地位。“国无德不兴，人无德不立”，十八大以来习近平总书记多次论述了“立德树人”是教育的根本任务和中心环节。2018年9月10日，总书记在全国教育大会指出，要把立德树人融入思想道德教育、文化知识教育、社会实践教育各环节，贯穿基础教育、职业教育、高等教育各领域，学科体系、教学体系、教材体系、管理体系要围绕这个目标来设计，教师要围绕这个目标来教，学生要围绕这个目标来学[2]。“课堂生态学”概念是美国教育学者沃勒（Wallre.W）于1932年在《教学社会学》中提出，由此开启了将生态学运用到微观课堂生态的理论研究。体育课堂生态系统由主体（教师、学生）和环境组成，系统中课堂生态主体与课堂生态环境、课堂生态主体与课堂生态主体之间存在着各种生态联系，实现着物质循环、能量流动与信息流通[3]。……