双创背景下高职公共课教师创新能力的培养研究

周格

（湖南工业职业技术学院，湖南 长沙410208）

职业教育在现代化建设新时代服务对象、运行机制以及资源配置方面都有了新的变化，高职公共课教师作为中坚力量，直接参与和推动职业教育的发展，高职教师的创新能力影响学生创新能力的培养。创新教育最显著的特征是关注人的发展，其根本目的是培养人的创新精神和创新能力［1］。目前对于高校教师的创新能力的研究，梁洨洁从高校管理机制出发，指出高校教师创新能力提升受到学校组织结构、管理模式、考评制度以及生活压力等多方面的制约［2］；张慧洁认为外部资本、政策环境、创新制度和功利价值观等因素影响着教师创新能力的激发［3］；高校教师创新能力受内部因素与外部因素的共同影响，包括教师创新意识、师资队伍建设、全方位激励以及管理制度等方面［4-5］。不同类型的教师对创新能力的要求有所区别，对于教师创新能力的研究大多数学者没有进一步细化，忽略高职公共课教师创新能力的培养，因此高职院校公共课教师创新能力的研究具有重要意义。

一、研究对象

本研究参考国内外相关研究文献，初步确立知识积累、创新意识、福利保障、发展环境四个维度是影响高职公共课教师创新能力的指标。根据指标制定专家调查问卷，向35 位相关专家发放问卷，让专家对影响高职公共课教师创新能力的各指标打分。通过分析专家问卷，本文对一些指标进行修改或者删除，最终确定影响高职公共课教师创新能力的24 个具体指标，包括学习交流、教学反思能力、教学训练等。……