劳动教育融入小学语文课堂教学的策略研究

张孝梦

(大连大学 教育学院 小学教育研究生 辽宁 大连 116000)

2020年，中共中央、国务院印发《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》，其中强调,把劳动教育纳入人才培养全过程,贯通大中小学各学段,贯穿家庭、学校、社会各方面,与德育、智育、体育、美育相融合,紧密结合经济社会发展变化和学生生活实际,积极探索具有中国特色的劳动教育模式,创新体制机制,注重教育实效,实现知行合一,促进学生形成正确的世界观、人生观、价值观。将劳动教育融入小学语文课堂，是小学语文教学的主要任务，也是促进学生全面发展的方式。

1.在小学语文教学中渗透劳动教育的必要性

1.1 语文学科具有“工具性”和“人文性”。语文是一门工具性和人文性统一的课程，语文教学必须做到工具性和人文性的统一。教师在进行文本解读时应注意双性统一，既要重视文本的语言特点，又不能忽视文本的思想内容。劳动教育就是思想内容的体现，在统编小学语文教材中，有许多文本中蕴含着劳动教育的思想，教师应合理利用统编小学语文教材发挥语文学科的劳动教育作用，选择恰当的教学方式，促使学生在语言文字的学习活动中去体悟劳动，树立正确的劳动观，体会劳动情感，理解劳动精神。

1.2 渗透劳动教育对学生的意义。苏联教育学家马卡连柯指出：“劳动永远是人类生活的基础，是创造人类文化幸福的基础”。通过渗透劳动教育，使学生树立正确的劳动观念，培养学生热爱劳动和劳动人民的情感；……