小学语文教学中学生阅读能力的培养研究

丁婉娴

(福建省武夷山市湖桃小学 福建 武夷山 354300)

引言

不知从什么时候开始，人们对省时高效的盲目追求，导致他们理所当然的忽略，有些美好，唯有怀着足够多的热情、花费足够多的时间才能够得到。纵然世事多纷扰，纵然教学争分秒，在强调人文情怀的语文课堂上，学生不应只是学习的机器，而更应该是满怀兴趣走进语文世界的探索者。

1.目前小学语文课堂存在的问题

当前语文教学存在的问题主要有两点。一是教师对启发式提问的不重视。为了节约课堂时间，省略课堂提问这一教学步骤是当前一线教学中普遍存在的问题。小学语文课堂也不例外，为了考前有更多时间复习，教师讲解课文的节奏越来越快，而忽略了通过提问来引导、启发学生如何阅读和赏析一篇文章，这种直接“授人以鱼”的方式，无意间耽误了学生阅读能力的培养[1]。二是课外书籍严重匮乏。胸无半点墨，下笔难成书。语文教材的那点阅读量只能给学生打基础，阅读能力的培养更多地还是“功在平时”，需学生进行补充阅读。

2.阅读能力的培养策略

2.1 重视学情，缩小学生差距。教师在进行教学时，一定要结合学生学情，将教学难度维持在大多数学生能接受的水平，以缩小学生之间的差距。例如，《西门豹治邺》一文中有“邺、漳、灌、溉、凿”等许多生字。在学习时若教师直接讲解课文有些学生肯定会因为跟不上进度而减弱学习兴趣；若把课文掰碎了教，基础好的学生又不屑于听课。……