校园足球教学引入运动教育模式的实践思考

崔洪宇

(山东外贸职业学院 山东青岛 266100)

足球是世界上最受欢迎的体育运动项目之一，也是高校的热门选修课。国家一直大力倡导将足球选修课作为培育国民素质的重点课程。2008年，国家制定了“青少年校园足球发展计划”。2015年，《中国足球改革发展总体方案》的颁布，使得我国足球教学的近、中、长期目标基本得以确定。同年7月，《关于加快青少年校园足球的实施意见》制定并发布，提倡各个院校要建立具有特色的足球“一校一品”课程。2016年颁布的《中国足球中长期发展规划（2016—2050）》中明确指出要实施校园足球、快乐足球教学策略。从这些政策可以看出，国家改革校园足球教学模式的趋势是特色教学、快乐教学。

我国传统体育教学采用的是前苏联凯洛夫的理论，在足球课上主要采用直观教学手段，以教师的单方面讲解为主，没有尊重学生的主体性地位，导致学生的学习兴趣下降。足球是一项团队运动，在突出个人技能的同时，更加要求具备较高的团队合作能力。《体育与健康课程标准》中也明确指出要借助多种教学模式来丰富学生体育知识、锻炼体育技能，帮助学生养成科学、健康的生活方式。

运动教育模式起源于20世纪80年代的美国，由著名教育家西登托提出，在教学思想上，所依据的是游戏理论和运动教育理论，在教学方法上运用的是合作学习和教师指导法。其具体的教学组织是以比赛季为核心，对学生进行分组、角色扮演和专项训练。各国的实践表明，这一模式能够有效改善学生的参与水平，提升教育效果。……