基于“映射理论”视野探究小学数学的结构化教学

⦿龙 玲

小学数学阶段的学习，跟其他阶段的学习有所不同，这个阶段是学习基础数学知识的过程，是在为以后的学习打下基础的至关重要的阶段。小学的数学结构化教学就是以学生为中心，建立起他们能够轻松接受的教学步骤，教师有组织有系统地安排自己每堂课的进度。“映射理论”为数学结构化教学模式提供了理论基础，而结构化教学也就是“映射理论”的一个实际表现形式，两者相辅相成，互相关联。

一、结构化设计知识点，让学生连贯学习

小学教材的内容比较基础，它就像是机器的零件，只有一个个拼接起来，才能组成一个很大的知识系统。因此，教师在授课之前，需要对教材上的内容做到足够熟悉，对数学知识进行整合，找到一条能够贯穿整条知识点的线，抓住每个知识点之间的关系，这样才能够做到“映射”教育，同时，教师在课堂上也能够连贯性地进行教学。

例如，在苏教版小学三年级第七单元，这一单元是学生首次接触到分数，学生们将会对分数有一个初步的认识，知道分数也是衡量数的大小的一个概念，在对分数建立一些认知之后，自然而然地像以前学整数一样，会去学习分数的比大小和加减法运算，由此可见，在学习的过程中，知识都是一脉相承的，两个知识点之间一定有着密切的联系，都是建立在数的方向上进行探究，教师在讲解的过程中就可以把分数看做一个系统，由浅到深地逐步去讲。实践证明这种一体化有关联的教育方式，可以使教师在授课过程中条理清晰，节奏平稳，整体连贯，同时，学生的记忆也会更加牢固，思维更加灵活。……