作文面批 温暖人心
——小学语文作文教学口头面批的实践

⦿李蓥洁

小学语文教师，教两个班，面对一百多位学生，两周一次的作文批改，任务繁重，针对性指导那是难上加难。如何让教师轻轻松松教作文，学生快快乐乐写作文呢？

对于广东的孩子而言，作文中语言表达受地方方言的限制和影响很大。如：放学了，爸爸开车接我回家。广东的孩子往往会写出这样的句子：放学了，爸爸车我回家。语言的省略和倒装，不符合现代汉语中语言表达的顺序和逻辑，还有很大一部分受粤语方言影响的学生习惯用口语代替书面语进行写作。这样，写出的作文语病较多，逻辑混乱，词不达意。教师批改学生作文有很多种方式，背批和面批是比较常见的两种方式，然而，无论教师背批地再得当，学生接受起来，依旧处于被动地位，要想让学生成为学习的主人，要想让学生消除写作文的畏难心理，我们积极尝试了口头面批的方式。我们在作文教学实践中，进行了口头面批的初步尝试，下面我们结合具体实践来谈一谈口头面批作文方式的好处。

第一，口头面批便于学生领悟。口头面批，学生直接参与批改活动，处于主动地位，再加上口头语比书面语易于理解，学生容易领悟。比如，在写题为《给远方的小学生的一封信》的习作时，学生在介绍校园生活时难以下手，写得不够流畅，重点也不够突出，显得千人一面。进行批改时，教师通过口头面批，让学生重新按照“介绍班级”“介绍自己”“介绍校园最美一景”几个板块进行口头介绍，学生迅速理清了思路。……