美国青少年体育素养战略的构成特点及其本土启示

赵珊 陈金鳌

（1.上海体育学院体育教育训练学院 上海 200438;2.常州大学体育学院 江苏常州 213164）

青少年久坐少动、肥胖率上升、体力活动不足等社会现象，成为新时期困扰美国卫生与健康部门的难题。对此，美国社会健康与体育教育协会（Society of Health and Physical Education，SHAPE）将“体育素养”纳入美国国家体育教育“K-12”标准。同时，SHAPE与美国疾病防控中心（Centers for Disease Control and Prevention，CDC）一起构建了美国综合学校体力活动计划（Comprehensive School Physical Activity Programs，CSPAP），促成青少年体力活动提升、发展青少年体育素养的目标。

“体育素养”战略作为新时期美国学校体育发展的核心，其具有多部门协同合作，注重青少年体育素养工具研发，积极创设青少年体力活动的家庭、学校、社会环境等特点。长期以来，我国学校体育一直秉持“健康第一”的教育理念。学校体育有助于学生德智体美劳全面发展，有利于培育学生的体育精神和体育价值，以及达到全面发展学生体育学科核心素养的目标。在“课程思政”理念下，为了促进学生体育素养与体育品德的全面发展，可在一定程度上借鉴美国青少年体育素养的相关举措，强化政府、社会、学校及家庭间的相互协作，进一步提高青少年体力活动水平，促进青少年体质健康稳步提升，发展学生体育素养，培育学生体育情感。

1 美国青少年体育素养战略的提出及其目标

1.1 美国青少年体育素养战略的提出

2013年，美国ASPEN研究所在罗伯特伍德约翰逊基金会（Robert Wood John-son Foundation）的支持下，创建了一个由15名成员组成的工作组，制定了《美国体育素养：一个模型、战略……