基于深度学习的小学生语言思维的培养

朱陈晨

(浙江省金华义乌市塘李小学 浙江 义乌 322000)

引言

随着新课标改革的不断进行，小学语文教学逐渐提高了对学生语言思维培养的重视，但在培养的过程中，很多教师依然没有摆脱传统教育模式的束缚，没有及时调整教学模式和方法。语文科目不仅是对母语的学习，还是使学生养成正确的语言思维的课程。在传统语文教学模式中，教师对课程的设计还局限于为了应试、教学生怎么标准化回答问题上面，并没有对学生的语文阅读能力以及语文表达能力进行深层次的培养。培养学生的语言思维，不仅是对于新课标的相关要求的落实，对于学生未来的全面发展以及提升学科素质也有着重大意义。

1.培养学生语言思维的重要性

小学阶段语文的教学，不能只把重点放在提高学生的应试能力上。还要丰富学生的文学积累以及对语言的应用能力。所以，在语文课堂的教学中，教师作为课堂中的讲授者和引导者，在给学生传授知识的时候，要向学生渗透语言交流能力以及文学积累的重要性。长久以来，教师在设计小学语文的教学过程时，课程的讲授过程始终以考试大纲为重点，教学模式一直没有办法摆脱“填鸭式教育”的束缚，语文教学一直为了应试所服务。在讲课的过程中，教师在黑板上进行板书，学生在下面就按照教师的板书记在本上，因为教师对于学生的兴趣点是不了解的，所以授课过程也是沉闷枯燥的。即使在讲授一篇生动形象、充满内涵的课文时，学生也无法及时与作者与教师产生情感上的共鸣。……