新课改背景下小学语文古诗词教学方法分析

周 曼

(陕西省西安市未央区西安市凤景小学 陕西 西安 710000)

郭沫若曾说过：“教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛看，用自己的手来做这种精神。”由此可见，在小学语文的诗词教学当中，教师不能秉持“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟。”的教育态度。反复的重复虽然能够提高学生诗词的学习成果，但是这显然是低效的。新课改背景下的教师要通过丰富的教学模式以及对学生特点的了解，丰富古诗词教学方法，提高学生在古诗词中的学习效率。

1.丰富教学方式，构建诗词情境

在小学阶段的教学方式要根据学生的特点进行开展，教师在教学方式的选择中要考虑到学生的年龄以及理解能力，只有适合学生的教学方式才是科学的教学方式。在小学阶段的诗词教学当中，教师同样要重视学生的感受，诗词虽然是语文教学的重要组成部分，但是在教学当中对于学生而言，要比其他的课文内容难以理解。教师可以通过多媒体的方式，以视频、音频、图片等方式为学生还原诗词中的情景，通过学生对于情景的感受，让学生加深对于诗词的学习理解。丰富的教学方式有助于教师为学生更加立体的展示诗词当中的内容已经情景[1]。

例如语文三年级上册的学习当中，我们会在第17课学习到李白的《望天门山》。天门山是今天安徽省东梁山和西梁山的合成，梁山隔江相望，被长江从中隔开。此诗中描写的画面生动形象，用简单的几个字就为我们构建了一幅画面。……