高中语文教学中思维导图运用模式探究

崔光涛

(湖北省潜江市园林高级中学 湖北 潜江 433100)

传统高中语文课堂教学教师普遍采取“灌输”方式对学生进行知识传播，这样的授课方式不利于提升学生的思维逻辑能力。教师可以通过思维导图的教学模式将深层的知识关系结构表现出来，思维导图教学模式可以有效提高学生对语文知识结构的建设。

1.传统高中语文教学模式现状

1.1 “灌输”式授课，学生思维得不到提升。传统高中语文课堂是以教师讲授为主，这样的授课方式使学生的思维受到了很大的局限，学生只能跟随教师上课所讲内容去思考而不能自由发散思维，这就导致了学生的知识视野得不到更新，思维结构框架得不到建立。

1.2 课堂氛围沉闷，无法激发学生学习热情。一节高中语文课只有短短的40分钟，教师上课时会抓紧每一分钟以此来帮助学生掌握更多的知识，课堂氛围一直处于一个紧张而沉闷的状态，这样的课堂无法激发学生的学习热情，教学一直处于一个“教师机械式讲解，学生麻木听课”的状态，最后的结果也只会变成“教师讲的累，学生不愿听”。[1]

1.3 一味讲解，忽视学生思维培养。教师对于课文讲解方式，大部分都是两种：一种是笼统的讲授教师自己认为的重难点和易错点，另一种是让学生自己举手提问教师再进行讲解。这两种教学方式都会使学生形成依赖心理，从而失去了自己思考的能力，不利于学生思维的培养。[2]

2.高中语文课改进措施——巧用思维导图

2.1 思维导图运用于作文教学。……