浅谈“互联网+教育”下财会专业统计学课程教学的开展路径

周文静

(霍山职业学校 安徽 六安 237200)

统计学课程涉及到众多的数理知识，要求学生具备一定的计算能力，拥有清晰的运算思路，并且保持着严谨的治学态度。在高职院校中，财会专业的学生培养目标以就业为主，因此，在上学期间，教学任务是比较紧张的，除了日常的授课，还需要给学生安排一些实习，让学生提前体验社会生活，引导学生学以致用。在互联网的影响下，各行各业都有了崭新的面貌，在教育领域也不例外，在它的影响之下，多媒体课堂、线上课堂等都打开了教学的新天地。有基于此，本文针对“互联网+教育”下财会专业统计学课程教学的开展路径进行了探究。

1.生活化教学，创设学习情境

受诸多因素的影响，高职生的基础知识水平可能偏低，学习兴趣也不够高，严重影响着学习效果。因此，教师不妨改变传统的教学方式，创新教学形式，利用互联网技术，打造生活化课堂，让学生密切接触到统计学课程的知识，而不再是以过去枯燥乏味的形式呈现。创设学习情境是一种新颖的教学理念，注重课堂前期氛围的营造，能够给学生提供一种良好的学习背景，使得学生设身处地的投入到学习当中。因此，针对统计学课程中的一些苦涩难懂的知识，教师可以利用互联网来实施生活化教学，创设教学情境。

例如，在课堂伊始时，教师可以给学生播放视频短片，向学生介绍统计学课程的由来、发展历程和背景知识，让学生先初步了解自己学习的这门课程，保持着好奇心进行学习。……