探究优化高校体育线上教学质量的策略

范正举 贵州电子商务职业技术学院

传统高校体育课堂具有明显的千人一面，不能完全做到因人施教、因材施教，总会不同程度忽略个人特长、个人喜好，会导致一部分大学生对体育课程兴趣缺失。而“互联网+”时代来临，体育线上教学也成了必然趋势，然而其同样面临着教学质量瓶颈。找到问题所在给出对应策略，这对于体育线上教学的发展具有推动作用。

一、线上体育教学优势

1.资源优势。首先在师资上具有一定优势，除了本校体育教师之外，通过慕课等还可以接受到源自于其他院校乃至于国家名校体育教师提供的教学内容。其次，信息载体优势，改变了过去体育课堂单纯讲述的弊端，实现了视频、图片、文字、音频等综合信息，活跃了体育课堂。而且这些载体的选择具有自主性，学生可以根据自己需要选择对应的信息载体[1]。

2.重复演示。体育学习涉及了动作要领、活动流程等，这些都需要教师不断反复演示，但即便如此，学生仍然产生了不同的学习结果。这是源于学生观察力、记忆力、模仿力、执行力都不相同。采用在线教学，视频、图片、文字说明等，能够让学生反复观看视频内容，掌握动作细节。

3.随时随地学习。学生可以利用零散时间去学习体育动作、活动流程，掌握其中的技巧，并且可以实现跟做，不限地点不限时间，学习自由度大。诚然，这也对学生自我管理和约束形成了一定的挑战。

4.社交活动。在线学习同时还能够实现同校区、不同校区乃至于不同地区大学生的社交活动，实现了学习和社交活动的融合，既能提高学生沟通能力、体育技术学习水平，对于拓展人脉也有积极帮助。……