新时代学生体育获得感的概念与本质探究

王哲 梁红霞

(1.湖北医药学院体育课部;2.湖北医药学院学生工作处 湖北十堰 442000)

习近平总书记指出，要把是否促进经济社会发展、是否给人民群众带来实实在在的获得感，作为改革成效的评价标准[1]。在学校体育领域，改革开放40年来，学校体育取得了长足进步，但长期“重建设、轻评估”“重学科、轻教育”，致使学校体育带给学生的获得感相对偏低[2]，而学校体育评价机制，特别是评价体系的缺失，已经成为目前学校体育工作相对薄弱的重要原因。有学者认为，应该把学生体育获得感作为重要评价指标纳入到目前的学校体育评估体系中[2]。在新时代背景下，如何让学生在体育锻炼中享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志，使学生在体育教育过程中有更多的“获得感”，是当前学校体育改革与发展最关切的问题。该文结合学校体育实际，探讨学生体育获得感的意涵，以期为推动学校体育改革与发展提供思路。

1 学生体育获得感的概念界定

1.1 获得感的含义

“获得感”由“获得”和“感”两部分组成。《现代汉语词典》中对“获得”的解释为：取得（具体事物）；得到（多用于抽象事物）。“感”：客观事物的个别特性在人脑中引起的反应。“获得感”是一个中国语境下的全新概念，在国外尚不存在直接对应的概念，在国内也没有统一的定义[3]。从已有文献来看，“获得感”多指人民获得感，是一种宏观意义上的个体主观反映，体现在物质层面，以及公平正义、自我实现等精神层面[4]。从形式上看，“获得感”都包含“评价主体”“客观获得”和“主观感受”[5,6]。……