关于高职院校体育教学创新优化的路径

吴家志 山东文化产业职业学院

高职体育教学的创新优化是当前教育背景下的重点内容。在当前高职阶段的体育教学中，主要是教师围绕教学内容，对相关的体育知识或者技能进行讲解，随后要求学生进行练习，让他们掌握。但是这样的教学方法在很大程度上限制了学生自主学习能力、探究意识等多元素养的发展，且整体的教学效果难以提升。基于此，体育教师需要从实际出发，针对问题落实有效措施，以此来深化体育改革，进一步提升体育教学实效，促进学生多元素养的发展。

一、结合学生学习需求，丰富教学内容

教学内容的丰富是实现体育教学创新的重要路径，也是调动学生参与学习主动性的关键所在。基于此，高职院校体育教师为了实现既定教学目标，则需要从学生的实际需求入手，进一步丰富教学内容。在新时期背景下，体育教师在实际的教育活动中，需要重视学生的学习体验，并围绕“生本”理念，开展有效的教学活动。基于此项内容来看，教师在课堂教学开始前，可以对学生的体能测试成绩进行分析，初步把握学生的整体情况，进而选择合适的教学内容；随后教师可以借助问卷的方式，调查学生的学习需求，并参考这些情况，进一步丰富教学内容。

例如，笔者在“初级拳”教学过程中，围绕学生的需求丰富教学内容。第一，在教学活动开始前，笔者将调查问卷发放至班级微信群，让学生填写自身乐于接受的课堂教学形式以及内容，将课堂的选择权还给学生，充分体现其主体性。第二，结合学生的意愿，并分析学生的体测成绩，笔者选择符合学生认知规律的教学内容，并在其中穿插一些初级拳的基本知识，及其保健功能，引导学生掌握更多体育知识与技能。第三，课堂教学活动的开展，教师可以将课堂充分还给学生，为了体现学生的主体性，则可以让不同的学生上台带领大家进行练习，整体教学效果更具实效性与针对性，学生的整体能力得以发展。

二、开展任务学习，强化主动学习意识

为了进一步提升教学针对性与实效性，并满足当前教育背景下学生的能力发展需求，高职体育教师可以在教学过程中引入任务驱动法，借助与教学内容相关的学习任务，促使学生主动加入学习过程。这样，在提升教学有效性、实现学多元能力发展的过程中，有利于实现体育教学创新优化的目标。

例如，在“足球传球技巧”相关内容的学习中，教师可以通过引入任务驱动法，引导学生主动加入学习过程。首先，布置预习任务，组织学生进行课堂知识预习。在教学活动开始之前，教师则可以让学生自主查询与足球传球相关的知识，这样有利于后续教学活动的开展。其次，在引导学生掌握基本传球技巧之后，结合学生的学习主动性、足球基本情况等，将学生进行分组，并为每个小组布置学习任务，采用一帮一的方式，让每位同学都可以掌握基本的传球技巧，给学生创设展示自我的平台。最后，学生在组内完成学习任务，能力强的学生带动能力较弱的学生，表现优秀的小组可以获得相应的奖励。这样，在学习任务的驱动下，学生可以主动加入学习过程，其整体能力得到发展，基于新时期下的高职体育教学目标得以实现。

三、构建混合体系，推动教学发展

为了满足当下学生的能力发展需求，高职体育教师可以结合学生的实际情况以及体育教学改革需求，在教学过程中引入混合教学法，构建线上线下学习平台，从而满足学生的能力发展需求，深化体育教学改革。

例如，教师在“篮球战术”教学过程中，则可以借助信息媒介，开展有效教学活动。首先，线上自主学习资料的整合与上传。此板块主要是引导选修篮球的学生在掌握传球、上篮等篮球基本技巧之后，而开展的深入教学活动。但学生的整体能力存在差异，这在一定程度上限制了教学活动的顺利开展。于此，教师可以在教学活动开始前整合自主预习内容，并将其上传至校内学习平台。教学内容以视频案例以及旁白为主，其中也有著名球星的比赛视频，可以充分调动学生的学习自主性。随后，学生在掌握基本学习内容之后，则可以在评论区留下自身的疑惑，以便教师及时调整教学方向以及内容。其次，开展线下教学活动。教师结合学生的线上学习情况以及问题，将教学内容进行适当调整，随后针对学生问题较多的点，将问题进行细致讲解，以此来提升教学针对性。最后，在学生掌握基本战术后，可以结合学生的参与主动性，将其进行分组开展对抗赛，在比赛中可以运用简单的战术，课堂效果进一步提升，学生的整体素养得到良好发展。

四、结语

综上所述，高职体育教师在教学过程中重视教学的创新优化，有利于改善当前的体育教学现状，并满足学生的身心健康发展需求。基于此，体育教师应顺应教育时代的发展，重视体育教学过程的创新与优化，并在整个教学中引入新的教学方式，以此来深化教育改革，促进学生整体能力的发展，进而深化教育改革。