从人文素质教育视角看当前高校健美操教学

毕琬娸 长春人文学院

中华文明自古以来就有深厚的人文主义理念，从孔子提出的因材施教、有教无类的教育理念，到孟子所说的“民贵君轻”的人本思想，几千年来中国从来不缺少以人为本的人文理念。现代的人文精神与中国传统的人文理念一脉相承，核心都是以人为本，注重人的价值与精神，发展人的身心健康。尤其在当前全面建成小康社会的历史关键时期，推动社会主义精神文明建设同样要求人文精神。在高校健美操教学改革的过程中，引入人文主义的精神与理念，并以此为视角观照高校健美操教学能够带来新的思考。健美操运动相较于其他的竞技体育项目，如篮球、足球、田径等，具有鲜明的项目特色，即对美感的强调与追求。美与真、善同为人文素质的内涵，这决定了健美操教学与人文素质结合的可行性。

一、人文素质对高校健美操教学的意义

人文素质精神能够为高校健美操教学改革提供全新的视角和思路，二者的结合能够产生不同的意义。

首先，人文素质有助于实现因材施教的落实。健美操运动既是集体性运动，又对个体的技术能力有极高要求，尤其是对身体的控制能力，更要做到精细化和专业化。因材施教就是要让教师根据学生的具体情况，有针对性地制定个体教学方案，这一理念所体现的就是人文素质的要求。

其次，人文素质有助于提升学生的集体协作意识。众所周知，健美操是一项集体性运动，运动员之间的集体协作直接决定着该项目的最后呈现。同时，在现代社会中，日益增长的职场竞争也对人才的集体协作能力提出了更高的要求。因此在高校健美操运动中培养学生的集体协作意识有着深远的作用。

再次，人文素质有助于提升学生的审美能力。在健美操运动中，给这一运动进行定义的三个关键标准就是美、力、健，而许多高校学生的审美能力和审美水平在当前互联网文化盛行的背景下出现了一定的偏颇。在高校健美操运动中推行人文素质教育能够有效提升其审美能力。

二、人文素质教育与健美操教育结合的可行性

人文素质教育是社会主义精神文明建设的重要环节，目前在高校的教育中也面临着诸如内容单一、形式僵化、评价标准死板等问题，迫切需要有新鲜因素注入其中。健美操就是能够为人文素质教育提供新鲜因素的教学内容，其课程所内蕴的价值属性彰显着人文精神。高校健美操教学在近年来日渐流行，许多学生尤其是女生都表现出对此课程的极大兴趣。这就给在健美操教育中渗透进人文素质教育提供了现实需求，只有不断增强健美操运动的人文精神属性，才能确保此项运动的长远发展。

在高校的体育教学中，健身与健心结合逐渐成为一个具有普遍共识的目标，这是体育教育促进学生身心健康发展的内在要求，同时也是人文精神对于人的全面发展的体现。就健美操运动而言，其为人文素质教育能够提供的作用主要包括了培养学生的高雅审美趣味，帮助学生树立健康阳光的审美价值观，从而引导他们建立起积极乐观的价值取向。同时，健美操教学寓教于乐，学生不必像有些运动项目那么枯燥地训练，而是能够在保有兴趣的基础上开展健美操学习，这样就能很好地发泄其心理压力，让体育学习成为学生疏解情绪的一个途径。另外，健美操运动对于集体团结的要求还能为学生提供处理个体与集体关系的机会，让学生在健美操学习中拓展其团队精神，这样就可以最大限度地提高学生的集体荣誉感和团队凝聚力，有利于学生的长远发展。

三、在健美操教学中渗透人文素质教育的途径

从人文素质教育的视角来看当前高校的健美操教学并非是要简单地实现人文素质教育和健美操教学的结合，而是要把人文素质教育作为一个切入点和观察视角，以此观照当前高校健美操教学的现状及存在的问题，并给出相应的解决方法。

（一）提高教师队伍的人文素质

任何的体育教学都需要教师来承担重要的课堂组织、引导、授课工作，因此在高校健美操教学改革中，应该进一步提升教师队伍的人文素质，这是提高健美操教学人文属性的根基。可以通过讲座和定期学习的形式，让高校健美操教师能够接受、了解、学习人文素质教育的理念、方法，从而提升他们的整体人文素质，并将之体现到健美操的课堂教学之中。

（二）加强对学生审美能力的培养

健美操运动对于“美”的重视是第一义的，而我国的大学生由于在高中阶段长期受到应试教育的束缚，审美能力受到了很大的限制，因此提升高校学生的人文素质就必须要提高他们的审美能力。通过教师的讲解和多样化的教学方法，让学生领会到健美操运动的形体美、音乐美与健康美，锻炼他们对于美的感悟力，并启发其在学习中去发现美、体会美、创造美。

（三）提升学生的集体价值观

健美操运动本身所带有的集体属性要求学生只有在集体中才能更好地发挥个体，只有实现了集体美，才能彰显个性美。但是许多大学生都是社会恐惧症患者，面对健美操可能带来的社交要求往往从心底抵触和排斥，这就要求教师要在教学中对学生的心理进行健康的引导，启发学生在小组配合、团队合作中获取快乐，从成功和成绩中收获满足，这样就能很好地提升学生的集体价值观。