浅谈小学三年级语文写作教学的困境与对策

刘 静

(甘肃省天水市武山县洛门中心小学 甘肃 武山 741306)

语文是学生从小学开始一直到高中都要学习的重点科目，各个阶段的升学考试中都会有语文这一学科，考试中这一学科也占有极大的比重，而在语文考试的所有内容中，作文又占有很大的分值。语文学科的学习内容很多而且很复杂，考察的方式也是多变的，写作是一种重要的考察手段。语文素养从小学开始培养是很有必要的，同时写作能力也应该从小学开始锻炼。

1.写作教学中的困境

小学三年级的学生虽然已经有过两年语文方面的学习和积累，但他们在语言和文字等知识储备和组织驾驭能力仍然是有限的，在生活中对事物的观察能力和认知能力还有许多不足之处。这些实际问题致使小学三年级的写作教学有许多困境。从实践教学中我们发现，学生身上反应出来的现象是不同的学生有不同的问题。有些学生面对作文写作时会觉得非常苦恼，无从下笔；有些学生无法准确理解作文题目或材料的内容、意义，导致写出来的作文不能准确表达主旨和含义，出现文不对题的现象；也有一部分学生在作文书写时会出现语言错误、语法错误、病句、错句以及内容无法或不足以体现文题等多种不同的问题。小学是学生培养写作能力的开端，这些教学困境关系到学生在语文习作方面的学习进度和学习效果，所以这些困境应得到快速有效的解决。

2.写作教学困境的对策

2.1 将作文与生活结合起来。生活总是丰富多彩的，上学路上、公园里、学校以及学校周围、放学路上、公交车上等都会发生各种各样的事情，这些事情或多或少都有值得观察、记录、思考的地方。如果引导学生多多观察记录，那么学生就会有许多写作素材，写作时才会有灵感，避免出现无从下笔的现象。

教师应带领学生发现生活中的美，教师在教学中可以根据实际情况，带领学生体验生活，例如参加一些社会实践活动，让学生可以接触到社会的方方面面，这样学生就能学会观察生活、认识事物的方法。例如部编版小学三年级的语文课本里有一个作文题目为“我们眼中的缤纷世界”，对这一题目进行写作之前，就可以对于学生在生活的各个方面面进行引导观察，只有足够的观察经历，学生在进行作文书写作时才能有足够的作文素材，写出来的文章也会有新意，更加生动。

2.2 作文教学中结合阅读的训练。除了生活中的写作素材之外，大量课外读物的阅读也可以让学生积累写作的素材。例如部编版小学三年级的语文课本里有一个作文题目为“我来编童话”，学生在进行写作之前，组织学生进行一次童话故事的阅读活动。通过阅读童话故事以及教师的讲解引导，学生可以积累优秀文章的写作素材，学习他们的写作方法、语言表达、文字组织、写作形式、文章立意等多方面的知识。

阅读优秀的文章和书籍，在教学方面可以提高课堂的有趣性和生动性，可以用活动的形式来培养学生的阅读习惯；在学生学习方面可以扩宽学生的知识面，提高学生的知识储备量。学生的阅读范围应扩大，不能仅仅停留在语文学科的相关知识上。历史、文化、甚至理科等方面的阅读也应存在，学生也应多读书多看报。在阅读时应仔细阅，认真体会，这样的阅读方法和阅读习惯学生体会到阅读的乐趣，学生才会有写作兴趣。

2.3 将课文当作范文。小学课本所选的文章大多具有代表性，经过严格筛选，具有多种风格，是很好的范文。这些文章会有一些插图或者课后小游戏，这些都与文章的写作技巧有关，这样将每优秀课文作为写作的范文来教，可以使学生得到巧妙的练习。

教学时还可以创造情境，这些情境通常可以给学生提供一些写作思路，不同的学生开袋事物的方式和角度不同，就会对同样的情境产生不同的理解，有不同的描写，同时会产生不同的想象和联想。在情境中，学生生活中的具体的生活情境以及其中的人和事得到再现，学生的写作就有了素材和思路。

在写作之前，教师可以组织学生进行一些活动，例如看一些小视频、做一些小游戏，这样可以让学生对事务进行观察，进而做一些联想和想象，这样学生的写作能力和写作兴趣均可得到有效提高。进行范文讲解分析时，教师对写作手法的描述和讲解，可以让学生学习基本的写作知识。教师还可以组织学生朗读课文的某些出色段落，让学生认真体会其中的写作方法还有带来的阅读体会，学生可以用同样的写作方法进行模仿写作，让学生可以有学习的方向。

结束语

学生从小学开始进行系统的学习，小学三年级在小学学习中是一个起承转合的年级，如果学生能够在语文以及写作方面养成良好的习惯，注重写作素材的积累，在日后的学习和生活中定能够起到积极的作用，因此广大语文教师应该积极探索小学写作中存在的问题，并进行问题的解决，促进小学生写作水平的提高。