小学英语绘本教学存在的问题及解决策略

许丽红

(福建省泉州市惠安县第三实验小学 福建 惠安 362100)

图画书是由文字和图片组成的教科书。图画书中的每个单词和图像都有一定的价值和意义。两者可以进行重组和协作，而技能与图像和文本相结合可以提高学生的学习技能。当前，小学教科书中的大多数教科书都是以图画为基础的，但是有许多这方面的问题直接影响教育的有效性。

1.小学英语绘本教学存在的问题

1.1 绘本教学过程仍旧以知识性教学为主。绘本教学我们可以根据学生的资源技能和学习需求向他们提供情感学习和心理教育。但是，在现如今的初等教育活动中，许多老师忽略了资源，知识的优势和素质。

1.2 绘本教学过程忽视学生认知需求。根据活动，许多主流英语老师没有将学生的认知需求作为选择图画书的基础。因此，在教授英语元素的过程中，老师经常要选择简单的图片并选择一些单词和短语来教学。在这门课程中，老师没有完全考虑教职工的特点与学生的学习水平之间的差异。

1.3 教学方法落后。在此级别上，将绘本教学资源用于基础教学活动是一种新的教学思想。因此，教师还应注意教学方法，实施绘本教学资源和更新教学模式。但是，在实际的学习活动中，许多老师不知道如何参与传统的教学方法[1]。

2.提升小学英语绘本教学效率的对策

2.1 注重绘本教学前的准备，制定合适的教学目标。在英语基础教育中，教师需要仔细考虑并为他们的教育活动准备足够的基础。在使用图画书时，教师需要考虑5个重要问题。学生获得了哪些经验和技能？学生应该从这项研究中学到什么？学生如何获得这些知识？学生有多少自由学习时间？在回答这个问题时，老师还必须考虑学生因素。首先，学生的年龄和认知特征。其次，学生的生活经历与插图书的主题有关。这些学生从图画书中学习。当学生了解与图像内容有关的其他知识时，最终会在课程中出现相关的学习问题。

教师在制定这两个方面内容时，可以根据课程的内容以及他们的反思和评估的结果来设计适当的学习目标。需要注意的是，在学习的不同阶段，必须明确学习者的学习目标。基础学习系统是随着学生的年龄和知识的发展而逐步发展的过程。

2.2 合理选择绘本，激发学生的学习兴趣。小学生可以通过直观的视觉观察激发他们的学习兴趣，提高他们对英语知识的理解，并通过学习来吻合他们的心理特征。包括相关的主题图片。此外，由于不同年龄的学生有不同的学习需求，因此不同素质的英语图画书具有不同的特征。小学生喜欢漫画所以课本中会有很多照片。老师们必须挑选这些照片进行组合，然后连成一个有趣而令人难以置信的故事。选择图像时，需要找到有“思想”的一些图片，以便积累一定程度的英语知识，并根据他们学习英语的能力来组合必要的单词和短语。为了改进特定的教育过程，教师必须选择与各种素质发展身心特征相对应的图像[2]。

2.3 采用生活中出现的具体实例，让学生们有效的模仿。在我们的现实生活中，模仿对于孩子的学习尤为重要。从生育新生儿到走路学习，我们都在完善理想的学习技能。对于孩子上小学后进行模仿技巧学习是很重要的。正如长者所说：“一致性是学生的唯一途径。”因此，对于老师而言，老师应让学生观看类似英语的视频，并附上现实生活中的例子，这能让学生学到更多。需要进行良好的研究以减少学习难度并简化教学程序。同时，图画书的重要性显而易见。换句话说，语言的丰富性是很重要的。许多图画书的语言很少，但是也有一些可以帮助孩子学习英语，并为他们准备说话和表达自己的语言打好基础[3]。

2.4 利用多媒体技术激活课堂。通过将绘本教学技术和多媒体相结合，可以明显改善绘本教学质量。例如，“在开始教《好饿的毛毛虫》之前，就需要播放与他们有关的儿童歌曲。在本节中，我准备让学生听这些歌词。在第一次用歌曲《好饿的毛毛虫》进行教学后，使用多媒体教学。英语动画《好饿的毛毛虫》可以通过参与动画观看过程来调动学生的学习兴趣。将教学知识纳入使用多媒体环境探索绘本教学资源的灵活性中。该用途增强了学生对教学方法的热情，并用作英语绘本教学和多媒体(尤其是多媒体的集成)的教学方法，是提高绘本教学在小学教学阶段质量的一种方法。

3.结语

换句话说，学生英语水平的提高主要与绘本教学有关。漫画内容丰富且表达灵活。它还为小学生的整体成长做出了贡献。这样，教师可以培养学生的兴趣，以便他们充分理解绘画教学在课程中的价值和用途，引入科学的教学方法以及提高课堂学习的质量。绘本教学调动了学习英语学生的积极性和主动性，以提高小学生学习英语的能力。