数学核心素养在“问题—互动”教学中的培育

丁 伟

(湖北省麻城市第五小学 湖北 麻城 438300)

小学数学是一门实践性、逻辑性、抽象性极强的基础学科，学习难度较大。若想保证小学数学的学习效果，则需在小学生的数学学习过程中，充分培养学生的数学思维，引导学生使用数学思维分析、理解、解答数学问题，从而提升学生的数学核心素养[1]。为保证数学学习的效果，教师必须结合小学生实际认知水平与数学学习能力，积极创新、改良现有教学方法，渗透数学思维的培育、使用方法，指导小学生主动利用数学思维解决相关问题，探究问题中蕴含的数学原理，促使小学生可灵活的运用数学原理、数学知识以及数学思想解决各种数学问题，从而提升小学生的数学核心素养[2]。

1.重视数学问题的创设

想要做好“问题-互动”式教学中的数学核心素养培育工作，则必须重视数学问题创设这一工作。在数学教学中，提出问题在某种程度上比解决问题更重要，创设各种问题，可促使学生逐步形成质疑精神。而质疑精神的培养效果直接影响数学核心素养的培养情况，小学数学教师应重视质疑精神的培养，促使学生形成相应的问题意识，继而在创设问题的数学教学中，引导学生去思考、去质疑、去分析，从而达到培养小学生数学核心素养的目的[3]。譬如，在学习数学乘除法的时候，教师可利用多媒体展示乘除法计算步骤，并引导学生思考乘除法能解决什么问题，可在数学计算中发挥什么作用，在日常生活中哪些方面可应用这些乘除法。……