初中数学生本课堂中开展小组合作学习的意义

田志柯

(河南省许昌市建安区椹涧乡第二初级中学 河南 许昌 461000)

在诸多的教学手段之中，小组合作学习是最为高效，又最能培养提升学生学习能力，个体素质的一种。但是在初中数学课堂上，多数教师都不爱运用这种方法，考究其原因，小组合作学习开展之前需要做大量的课前准备工作，在开展的过程中，又比较麻烦，不易组织开展，进行的不好，会导致课堂比较懒散，无组织无纪律，不易掌控。在多种科技手段都已充斥课堂的今天，教师不是在对着全班同学上课，教室内安装的摄像头的后面，可能会有多个教师在观摩教学，所以，一些教师宁肯采用其他教学手段，也不乐意使用小组合作学习这种高效有益的生本课堂教学模式。其实，如果能正视小组合作学习的教学效果和教学意义，抱着对学生负责的态度，每一个数学教师都应该积极探索尝试这种高效的教学方式。笔者在基层一线教学多年，在新课改的过程中，积极采用生本教学模式，大胆开展小组合作学习，取得了一些经验和成绩，特于此把个人心得整理成篇，不足之处，请广大数学教学同仁批评指正。

1.小组合作学习是开展生本课堂教学模式的重要手段

初中数学内容体系中，不乏适合开展小组合作学习的章节，针对这些章节的知识点，有时候教师一味的讲授效果远远不如学生通过自我探究获得的知识牢固。所以教师不能主观地迷信自己的课讲得有多么多么的好，而自己学生的水平又是多么差，根本不会自学。这些都是未通过实践而产生的主观认识。其实不难发现，初中学校里，优秀的数学教师并不是课讲得有多么好，而是其组织课堂教学的能力很强。从这些教师身上不难发现一个事实，这些教师在讲每节课前都精心制作了讲义、课件，对每个学生的学业水平，以及在新课开展过程中有可能出现的问题，知识掌握的程度，及补救措施都做了精细的调研。这些功夫都不会白下，都会成为一节高效课堂成功的关键因素。对于这些教师来说，开展小组合作学习轻车熟路，游刃有余，因其课堂组织能力强。实践证明，小组合作学习因吸收全体同学参与，极大地调动了学生学习的积极性，充分尊重学生的个体差异和个性发展，是贯彻生本课堂教学模式的重要方法之一，是一些优秀数学教师打造高效数学课堂的重要手段。

2.用小组合作学习来贯彻生本课堂模式探究

现代社会是一种分工协作、共同发展的社会，初中阶段作为一个为学生树立正确的人生观打基础的阶段，除了要强化理论知识的学习之外，还要勤抓学生素质和行为习惯的培养。数学课堂上，有效地开展小组合作学习，既有助于课堂效率的提升，也有助于学生分工协作、钻研探究能力的养成。在实施过程中，教师应把握好以下几点因素，用小组合作学习来实现以人为本的生本课堂教学目的。

2.1 精研教材，精心提取教材中适合开展生本课堂教学的成分。初中数学知识点繁多，又融汇了简单的几何知识，所涉及到的公式、定义、定理、公理较多，在推导公式和证明公理的过程中，均有详细的例题讲解，这些其实都可以作为小组合作学习，通过讨论让学生掌握的重难点知识。教师在课程准备过程中，要精研教材，精心设计小组合作学习和展开讨论的方案，有时候甚至还可以拿出两套方案，以备不时之需。只有有了精心的备课，在进入新课的时候才会得心应手，灵活驾驭课堂教学，把控小组合作学习进度，处理好突发教学问题。

2.2 精研学生，合理构建生本课堂。对每一个学生的学习情况、智力水平，感情素养都能够做到了如指掌，这是教师日积月累形成的功夫。备课不仅仅是备教材，更重要的也是备学生。在备课的过程中，教师就应结合学生的学习水平，有梯度地进行合作学习的小组划分。应在每一个小组中，都穿插好中差三种学生，以便在讨论问题的时候，由优等生对差生起到传帮带的作用，从而让合作学习实现效率最大化。

2.3 明确生本课堂所要实现的教学目标。教学目标在备课的过程中就已经明确，甚至在上节课完成后，教师就要提前告知学生应在课下预习的内容以及目标要求。为了实现教学目标，可以让学生在课下预习新课的时候，搜集与新课内容有连带关系的旧知识内容，以便在导入新课后，在合作学习的过程中能够信手拿来。合作学习小组组建后，教师还应通过电子板或板书明确合作学习的目标，让学生有的放矢。围绕一个中心任务而开展的讨论学习一定是积极活跃的，所产生的效果也会十分明显。

2.4 科学评价，肯定生本课堂开展的积极意义。小组合作学习过程中，各小组的探讨结果或成效参差不齐，这就需要在小组合作学习后，由教师给与全面科学的归纳总结，突出优点，指出缺点，明确学生所要掌握的重难点。对于总结发言比较完整，能透彻说明当堂课的教学目标的小组和同学，要给与表扬，让学生教学生，从而实现知识的全面掌握。

总之，小组合作学习是开展生本课堂教学模式的重要手段，能有效提高学生知识掌握程度和协作探究能力。在全面贯彻素质教育原则的当下，生本课堂这种教学模式值得广大初中数学教师去积极探讨并应用。