小学数学微课实施的现状及对策研究

杨玲霞

(甘肃省天水市武山县洛门镇洛门中心小学 甘肃 武山 741306)

如今，随着微课的普及，微课在课堂上被广泛应用并发挥着越来越重要的作用，而关于微课的应用也形成了许多有效的理念和实践上的知识与经验。但是在实践运用实施中，小学数学微课的实施还存在一些问题，这些问题限制了微课的有效利用，不利于教学目标的实现，而本文将就目前小学数学微课的现状以及对应的对策进行探究与讨论。

1.小学数学微课实施存在的问题

就小学阶段而言，学生的个性特征比较明显，大部分学生存在好动，走神等等问题。但是数学课程时间相对较长，课堂内容较多，所以一旦学生注意力分散、不集中，教学效率就很难再保持。而在教学中融入微课将对改变这一现状起到重要作用，然而鉴于教师对微课的应用经验依旧不足，微课的融入出现了许多问题，由于微课时间短，包含的内容多，增加了学生新知识的理解难度，而数学课的内容本就有着一定难度，最终影响到学生的学习兴趣。

1.1 教师经验不足，课堂枯燥乏味。微课的普及时间尚短，教师对微课的了解不足，无法有效发挥微课的优势。虽然教师已经开始录制使用微课，但仍以传统思维运用微课，只注重教学内容的讲解，忽视了微课的互动性，生动性，化抽象为具像等优势，使得教学氛围枯燥乏味，使微课失去了应有的教学效果。

1.2 微课内容难度设置的偏颇性。微课时间短，但又包含着非常多的教学内容，如果教师无法将相应知识点讲解透彻，加之数学学习本就有着难度，学生很容易难窥全貌，如果无法学会当前内容，后面的学习自然难度多多。……