情景化教学视角下小学数学深度教学策略分析

彭相烛

(贵州省新蒲新区永乐镇永乐小学 贵州 遵义 563128)

前言

情景化教学模式融入到小学数学课堂教学中，注重把握小学生课堂主体地位，引导小学生对数学知识进行主动地学习及思考，引导小学生对数学知识点进行有效地理解及掌握，以促进数学知识内化，进一步发展小学生数学能力，提升数学课堂教学的实效性。本文探讨了情景化教学视角下小学数学深度教学策略，对传统课堂教学方法进行有效地创新，激发小学生的学习兴趣，培养小学生良好的学习习惯，从而加深小学生对数学知识点的理解，为培养小学生数学核心素养打下良好基础，进一步提升数学课堂教学的效果及质量。

1.把握小学生学习基础，针对性的做好情景创设

在开展小学数学课堂教学工作过程中，教师要结合教育教学形势的发展变化，联系小学生的身心发展特点，把握小学生的学习基础，针对性的做好情景创设，使小学数学教学更加生动化、形象化，有效地激发小学生的学习及探究性趣，实现对数学知识点的深度学习及理解，促进数学知识点的内化[1]。情景化教学应用于小学数学课堂教学中，目的在于利用情景吸引小学生的注意力，使抽象的数学知识具体化、形象化，降低小学生学习数学知识的难度，加深小学生对数学知识点的学习及理解，并透过数学知识点的现象，对数学知识本质、内涵进行有效地理解，全面深化数学课堂教学效果及质量，为促进小学生全面发展及进步打下良好基础[2]。……