思维导图应用于初中化学教学中的有效性

安聚云

(新疆克孜勒苏柯尔克孜自治州第二中学 新疆 克孜勒 845350)

思维导图的应用，能够通过图像将人思维中的知识、概念有机联系到一起，形成清晰明了的知识脉络。在应用思维导图进行初中化学教学时，需重视和不断追求教学有效性的提升，才能够切实降低学生化学学习难度，简化教学过程，满足初中化学知识对学生学习过程有较高思维能力的实际要求，促进化学教学与思维导图深度融合，形成新颖高效的化学教学模式。

1.巧用思维导图，增强预习效率

预习在学生学习过程中起着重要的促进作用，培养学生形成自主预习的良好学习习惯，既能够帮助学生树立起终身学习精神，提高自主学习能力，也可以大幅度提升化学课堂教学质量[1]。现阶段，观察我国初中生化学课程课前预习情况可以发现，大多数学生缺少预习意识与兴趣，不具备有效适用的预习方法，难以通过预习挖掘新旧化学知识存在的联系，严重影响了预习的积极成效。面对这种情况，初中化学教师可在培养学生预习能力与预习习惯过程中，巧用思维导图增强预习效率，传授预习技巧，提升学生预习兴趣，使学生可以掌握利用思维导图提前了解化学课程新知识的自主学习方法，初步明确教学内容，理清新旧知识脉络，为下节课的化学知识高效学习以及全面掌握夯实基础。

例如，在九年级化学上册《我们周围的空气》单元《制取氧气》这节课的正式教学……