中学生物教学中的科技教育与创新能力培养

郭飞飞 杜清元

(1.山东省青州市王坟初级中学 山东 潍坊 262500) (2.山东省青州第三中学 山东 潍坊 262500)

纵观当前的教育，我国对人才的培养主要侧重于知识和方法的传授，希望通过科学知识的教学来指导学生认识世界和自然，因此很多时候培养的人才表现出非常扎实的理论基础，但是在创新能力和科技应用能力方面还存在很多缺陷。主要原因是因为教师在教学的过程中，没有将科技教育和创新能力培养作为首要工作，在教学中仍然将书本知识作为主要教学内容，教学方法上限制了学生的思维，所以我们必须要转变教育理念，改进教学策略。

1.开展科学史教育体验科学家的创新才华

在中学生物学教学中要实现科技教育和创新能力的培养，教师首先要让学生认识到创新能力在科学研究中的意义的作用，所以教师可以开展科学史教育，将科学家对知识的探索历程展现在学生面前，让学生体验科学家辛酸的探索历程，感受科学家那种大胆猜想，敢于实验探究的精神品质[1]。

例如在指导学生如何使用显微镜的时候，教师将显微镜的发明过程，以及科学家发现细胞的过程展示在学生面前。教师通过时间轴的形式展示科学史内容，首先将学生带到了十七世纪，学生知道了荷兰的一位眼镜商人，将两块眼镜镜片一前一后并列摆在一起，发现这样可以看到细微的小生物，比如跳蚤。到了十八世纪英国科学家虎克，对荷兰人的发明进行改进，从此诞生了人类真正意义上的显微镜，并且清楚的看到了细胞。……