赏识教育在小学体育教学中的运用

吴润林

(河北省三河市高楼第二小学 河北 三河 065200)

在整个小学教育和教学之中，小学生对于体育课兴趣缺乏是整个教学中存在的普遍现象，由于小学生对于体育锻炼以及教师要求，在课堂中的积极性和活跃度不高，最终促使整个小学体育的教学没有很好地实现发现，同时对小学生的锻炼也产生了一定的影响。针对这种现象，在小学体育课堂之中发扬赏识教育势在必行，不仅可以帮助学生了解体育运动，还可以激发学生兴趣，促进小学生整体素质的提高和发现，为学习打下良好的基础。

1.必要性

我们所说的赏识教育，从其本质出发就是指在教学的过程中，对学生多加赞赏，不仅对学生的上课表现加以鼓励和赞赏也可以对学生的行为进行表扬，通过这种赞赏行为的发生，会促使学生提升自身的自信，强化学生的自信，让学生将这种表扬或者是赞赏持续下去，通过这种自信心的启发和行为的鼓励，在其他学科中继续保持或者是发扬这种品格。

1.1 个体差异。在实际的体育课堂之中，由于学生之间存在较大的差异性，不仅是在学习的能力方面，还有学生的身体情况导致身体素质的差异也比较大，因此在体育学习时就容易出现较大的差异性。差异性的存在致使学生在学习中积极性不同，因此赏识教育的推广和普及，可以充分体现对于学生个体的尊重，实现因材施教，通过体育教学激发学生对学校的喜爱，提升学生自身的兴趣和积极性[1]。……