高中信息技术课堂有效教学分析

杨凯东

(甘肃省甘南州卓尼县柳林中学 甘肃 卓尼 747600)

前言

所谓有效教学，就是学生在接受一定时间的授课后，在原有学习基础上获得进步掌握新的知识。教学不只是单单把课程规定的内容讲完，更要确保学生在有限的时间内尽量高效的学习。高中信息技术学科难度大、要求高，对信息技术的基础知识和计算机实际操作都有较高的要求。本文对高中信息技术的有效教学进行了深入探究，并提出了一些教学思路。

1.高中信息技术教学的问题

1.1 对于信息技术科目不够重视。很多教师认为高中学生的主要精力应当放在与高考相关的科目上，信息技术是副课中的副课，不用耗费太多精力。这是错误的观念，信息技术的素养要从小培养，目前我国的信息产业发展越来越快，信息技术不仅影响着学生的日常生活，更会对今后学生的工作方式和思维方式产生深远的影响，因此，教师一定要充分意识到信息技术科目的重要意义，转变思想观念，把信息技术放到和语数外等科目同等的地位上，积极做好备课授课工作。

1.2 教学方式枯燥落后。信息技术近十几年才在我国兴起，对于信息技术的授课很多教师缺乏相关经验，没有应用新的教学模式，而是沿用其它科目的教学方法，这无法适应信息技术科目的特点，信息技术中除了大量的基础理论知识，还有众多的上机操作项目，实践动手能力远比背诵概念更加重要。教师要转变教学方式，认识到信息技术的特点，充分利用学校的电子设备，在有限的课时内让学生尽量多的进行实地操作。

2.充分备课

高中之前大多数学生信息的理论知识方面的储备较为薄弱，因此学生首次接触到较为专业的信息知识可能会觉得非常深奥枯燥，信息技术的基础知识相对传统学科来说专有名词比较多，需要学生进行大量新知识的扩充与认知。教材上的内容比较少，缺少相应的生活中的实际案例，教师应当对教材中的内容进行补充，大量加入生活中常见的事物，比如说在讲到信息技术变革这一内容时，可以对电话电报等的发明历史做适当的扩充，增强趣味性。信息基础知识较为枯燥，这对教师的课前备课工作提出了较大的考验。教师应当在上课前模拟小课堂，对知识点的讲解进行反复斟酌，思考如何讲解能够引起学生的兴趣？如何才能把枯燥的信息概念讲得清晰明了？信息技术中很多概念直接看定义非常难理解，教师应当在备课中思考用某些事物或者现象来进行类比，让学生听起来更轻松。

3.积极联系身边事物，激发学生兴趣

兴趣是学生学习的内在动力，单纯的理论知识讲解很难激发学生兴趣，信息技术需要大量的实践，教师可以从身边的各种APP如抖音、淘宝等入手，截取一些使用过程制作成视频在课堂上进行播放，穿插对基础理论的讲解，同时拓展一些APP运行的基本知识，让学生对APP的原理有一定了解。鼓励学生在课下自己去探索APP的其他功能，甚至可以尝试自己编写一定功能的小程序并试着运行。教师应当尽力为学生提供实践的机会，鼓励学生去尝试实现自己的想法，同时为学生提供技术上的支持。

4.优化学习方法

对于学生来说，课堂上的学习是远远不够的，信息技术这一科目极为深奥同时还在不断的进步发展，更多最前沿的发展要靠学生课下自行去了解。教师在授课完成后，应当布置两种课程作业，一种是应用课上所学知识制作相关作品，比如制作PPT、EXCEL处理数据应用等。另外一种在基础软件操作的基础上适当进行扩充，鼓励有兴趣的学生利用互联网自行学习拓展操作，同时要求学生制作一个特定功能的作品，作品完成后让学生之间相互评分，同时互相对作品的原理、采用的技术、存在的不足以及改进方法进行分析，这样可以锻炼学生分析问题的能力，下一次授课教师负责更加深入的点评学生改进后的作品，同时可以适当做一些改进，增强学生的成就感。

5.鼓励学生之间互帮互助学习

学生与学生之间是有差异的，部分学生对信息技术这一科目理解力较强，掌握得更快，而有些同学可能从小接触电脑较少，对于某些基础操作也不熟悉，这种时候如果由教师一个一个去教效率太慢，会大大浪费有限的课堂时间，因此鼓励学生之间互相帮助。而且信息技术科目操作方法众多，教师也不可能完全掌握，比如说复制和粘贴，教师可能会叫学生用鼠标进行操作。而有的学生接触电脑操作较早，就会用Crtl+a和Crtl+v的快捷操作，这些小窍门可以提高学生们的学习效率，而且学生之间有时候交流更加放松，学习效率也会更高。同时在给别的同学讲解的过程中，学生的自信心得到加强，团队合作意识也会加深，对于信息技术的学习热情也会得到增强。

结束语

目前信息技术的教学方式还需要在实践方面下功夫，同时教师要转变思想观念，对信息技术给予充分的重视，充分进行备课、授课，激发学生的学习兴趣，让学生在信息技术的天地里，走得更高更远。