浅析初中体育教师担任班主任工作的成效

周 兵

(安徽省合肥市第三十中学 安徽 合肥 230041)

1.体育老师当班主任的现状

长期以来，我国的传统教学观念中体育一直是作为“副科”。体育不但在学校不受重视，而且人们心目中普遍对体育不屑一提，就连表扬孩子的时候，如果是说“那孩子体育不错”，言下之意即指学习很差，听话的人便会心一笑。体育课在学校不受重视由来已久，遇到考试复习等重要时段，体育课给其他课让道的事屡见不鲜。体育课不受重视连带着体育老师也被人们轻视，当然这里面还有一个原因，就是很多学生因为成绩不好而选择成为体育生。考体育院校的学生就意味着文化课成绩不好，因此人们通常认为体育老师“头脑简单，四肢发达”，调侃别人某门学科不好时常说：“你的某某学科是体育老师教的吧。”体育老师好像除了体育好之外，其他学科一无是处。事实当然不是如此，我们不能简单地以偏概全，想当然地用有色眼镜去看待体育老师。

2.以德育人，言传身教

“德高为师，身正为范”，初中阶段学生还处于人生观，世界观，价值观以及品德形成的重要过程。需要有一个人给他们一个明确的榜样，很多时候这个榜样就是他们朝夕相处的班主任老师。所以作为教师只有自己具有优秀的品质，才能够在平时与学生的日常交往中潜移默化地影响学生。

班主任的形象可以是完全对立的，一面是和蔼可亲，另一方面是不苟言笑。日常的交往中可以和同学打成一片，说说笑笑，但如果学生触及到原则性问题就必须严厉起来，严肃批评。……