浅谈幼儿早期阅读中识字感悟

龚庆芳

(新疆精河县阿合其中学 新疆 精河 833300)

《3至6岁儿童发展指南》在语言部分明确指出语言是交流和思维的工具，幼儿时期是语言发展，特别是口语发展的重要时期，著名的教育家皮亚杰说过，语言具有双重意义，它是一种凝缩的符号，又是一种社会调节。语言在这种双重意义中便成为思维精密发展不可缺乏的因素，语言可以帮助幼儿开展人际交往学习，建立良好的社会关系，语言渗透于幼儿的教育的五大领域，对于幼儿的学习发展有着重要的影响。

随着时代在发展，我们在生活中不断的接触文字，在幼儿园的环境创设中，无形之中也接触到文字，幼儿会时不时的好奇地问：“老师，这是什么字”？其实这一行为是幼儿读写萌发的阶段，作为老师，我们要满足幼儿的好奇心，比如让幼儿从左到右的画图等，从左到右的读书，在这一个很长的时间里都是处于读写萌发的阶段，这时我们可采用情境学习法，游戏学习法等方式，适当的引导幼儿在阅读中认识文字，比如：读书时读封面，幼儿用书的书名字什么啊？老师要引导幼儿用小手指一字一顿的念标题，让幼儿把一字一音的对应关系联系起来，如：语言，大班上册，新疆教育出版社等，这些文字信息能中集中幼儿的专注力，在这样的阅读过程中，幼儿的注意力，以及学习能力，吸收能力都达到了最佳状态，又如；我们在引导幼儿阅读时，可以划读，点读从左到右的排列顺序，或者是从上……