数学绘本在幼儿园教学中的有效运用分析

贲兴玮

(安徽省滁州市全椒县城西幼儿园 安徽 滁州 239500)

1.幼儿园绘本教学的不足分析

1.1 在绘本运用中教师的认知比较片面。分析幼儿教师的教学活动能够发现，大部分教师并没有立足于幼儿的层面对绘本进行分析，仅仅是通过灌输式教学的模式将绘本的思想以及道理教给幼儿，这种教育模式导致绘本阅读失去了意义，并且也很难达到教学目的。作为一线教师，需要以绘本阅读为依据展开感悟交流，不可以将自己的理解和绘本思想强行施加给幼儿，否则会严重影响幼儿身心健康发展。如果教师将绘本内容强行施加给幼儿，幼儿会很难从绘本阅读中获得阅读的兴趣，进而对绘本阅读产生抵触心理。比如，成年人在阅读完《100万只猫》之后，就会了解小猫能够生存下来的原因具有较为清晰的认知，而幼儿阅读完这一绘本资料之后却会疑问为何这个老爷爷养猫会这么高兴？幼儿会将阅读重点放在故事情节上面。幼儿与教师在阅读绘本资料时不可避免地会出现理解差距，在这种情况下，教师引导幼儿展开深层理解虽然有益，但也会让幼儿对绘本内容理解过深，丧失阅读绘本的乐趣。

1.2 对幼儿比较感兴趣的内容比较忽视。在进行绘本教学时，大部分教师都会在课堂上留出一定的时间让幼儿进行自主阅读，幼儿在阅读过程中也不是盲目地进行阅读，教师会事先提出相应的任务、目的，让幼儿带着这些目的阅读。例如，教师……