趣味化初中物理课堂教学策略研究

李观健

(广东省惠州市博罗县福田中学 广东 博罗 516100)

初中阶段的物理学习具有一定的难度，其涉及到繁多的物理知识，对于学生来说，理解起来困难，更谈不上学以致用。而物理教学要想取得实效，必须立足于学习者——学生实际，考虑到学生既有的认知规律和趣味性学习诉求，在教学设计中必须突出课程的趣味性，以趣味性的编排与知识讲授打造高效的初中物理课堂，让教学寓教于乐，也让学生产生物理学习的兴趣，更好地推动初中物理教学。

1.初中物理趣味化教学的意义

1.1 激发学生物理学习的兴趣。兴趣是最好的老师，物理知识的高效高质学习是建立在学生兴趣激发基础之上的。借助趣味化的教学策略能消除学生物理知识学习的畏难情绪，使得学生产生物理探索的浓厚兴趣。趣味化教学使得教学内容更丰富、教学形式更多元[1]，使得学生感受到知识学习的新鲜感，满足初中阶段学生学习的好奇心，使得课堂气氛更融洽，学生对物理学习更感兴趣，也带动其物理学习效率的提升，学生在物理学习中投入更多的精力。

1.2 有效培养学生的自主学习能力。素质教育改革更强调学生的自主学习，因此在初中物理教学中，教师也应借助趣味化的教学设计也培养学生的自主学习能力。这样的教学处理也改变了传统单一、固化的教学模式，改变了学生被动地听教师讲的教学局面，学生主体价值得以发挥，真正参与到物理学习中，发挥自身能动性，取得更理想的物理学习预期。……