高职学校辅导员参与心理危机干预的必要性分析

孙钺 南京机电职业技术学院

心理危机严重干扰者学生的身心健康，学生一旦处于心理危机状态，就会阻碍学生生活与学习，此时就需要学校给予必要的心理危机干预。就高职学校辅导员来说，参与到学生心理危机干预中，可以结合学生的表现，与学生做好沟通与交流，心理危机干预工作更加具有针对性和效率性，这样就能够及时化解学生存在的心理问题，避免势态的严重性。因此可以说高职学校辅导员参与到心理危机干预中就非常有必要。

一、相关概述

（一）心理危机干预内涵

心理危机干预主要是指向心理处于危机状态的群体，提供必要的、恰当的心理援助，帮助该群体及时摆脱心理困扰，避免因为心理因素熬成过激行为。尤其是一些人，以当前的生活条件以及经验不能有效克服的生活困难、心理障碍，就会使人们陷入一种焦灼不安、麻木、激动、愤怒、绝望、焦虑以及出现自主神经症状和行为障碍的现象，严重的影响了人们的正常生活，在这种情况之下，就非常有必要采取心理危机干预。科学高效的干预有段，能够有效的缓解人们因为遭受到巨大的生活压力而产生负面心理状态，减轻人们的心理负担，并逐渐克服心理上的问题，从痛苦中逐渐摆脱出来。所以对于存在心理障碍、生活压力巨大的群体来说，就很有必要开展心理危机干预。

（二）心理危机干预的意义

心理危机干预对于现代人们来说是非常有必要的，因为当下人们生活压力非常大，在不能及时排解的情况下，各种问题交织、堆积到一起之后，就会形成无形的压力冲击着人们的心理，此外如果人们遭受到重大的挫折或者是心灵创伤，如果不能及时做好心理疏导，就很有可能会造成心理危机，摧残、腐蚀着人们的精神世界，直至心理最后防线的坍塌，整个人也就会陷入绝境。在这种情况之下，就非常有必要采取相应的心理危机干预手段和技术，提供心理救援服务。给予必要的关切，并通过轻松的谈话，来逐渐减轻对方心理压力，从而避免出现情绪爆发的现象发生，顺利推动心理危机干预工作的推进。所以说通过必要的心理危机干预措施，能够及时发现人们心中存在的各种问题，并针对性开展危机干预，能够有效的解决人们内心中的痛苦，使其能够卸下沉重的心理包袱，感受生活 的美好[1]。

二、高职学校心理危机干预现状

高职学校承担着为社会输送专业人才的职责，在培养学生的过程中不仅要重视培养学生的专业技能，同时还应该主动关心大学生的心理健康，及时发现大学生心理存在的问题，并给予针对性疏导，从而确保每个学生都能拥有一个健康阳光的心理，这样才能够避免一些消极事件的发生，这对于中国社会的发展也是非常有必要的。但就当下高职学校心理危机干预现状来看，还有一些不足，需要高职学校做出调整。

（一）心理危机干预缺乏主动性

当下高职学校基本上都已经开设了《大学生心理健康教育》，想学生普及各种心理健康知识，目的就是要改善学生心理健康水平。可需要指出的是仅通过专业知识的普及，还不足以解决学生心理危机，这就需要教师和学生双方之间主动做好心理咨询，及时对心理危机作出必要的干预。但就当前一些高职学校心理危机干预整体上还缺乏主动性，就心理咨询教师而言，没有将主动掌握学生心理状况作为自身工作内容，仅通过专业知识普及或者是等学生来咨询问题，干预效果自然就得不到保证。而对学生来说，出于自尊心等原因，也不愿积极找教师沟通，这样一来，就很容易造成心理问题的扩大，逐渐成为心理危机。

（二）学校重视程度不高

随着近些年来学生心理问题的突显，高职院校也开始重视学生心理健康水平，开设了《大学生心理健康教育》课程，有的学校也设置了心理咨询室，以期为学生营造一个良好的心理咨询环境，帮助学生形成一个健康的心理状态。但是在一些高职学校中，这方面工作做的显然不足，并没能及时解决学生心理危机，并引发了很多问题。之所以出现这种现象，最主要的原因还在于一些高职学校在培养学生过程中，没有做好平衡，重技能培养，轻心理健康教育，使心理健康教育始终难以达到合格的标准，这就在一定程度上影响了学生健康心理的养成[2]。

（三）专业心理咨询教师数量不足

为顺利推进高职学校学生心理咨询工作的开展，还需要高职学校打造专业师资力量团队，配备专业化心理咨询教师，为开展学生心理咨询、解决心理危机提供师资基础条件，这也是解决高职学校学生心理危机的硬性要求。可是在一些高职学校中，这方面工作做得还不是非常完善，如一些学校处于师资经费要素考虑，在构建心理教师队伍时，在数量上就得不到保证，有的学校可能只配备几名心理专业教师，这样教师授课的时间本身就已经很紧张了，在主动开展学生心理咨询工作，就会力不从心。同时对于大学生心理危机干预工作并没有形成因硬性规定，那么教师的积极主动性自然也就得不到提高，不利于开展心理危机应对。

（四）心理危机干预不到位

高职学校心理咨询教师开展心理危机干预在一定程度上解决了学生存在的心理问题，解决了学生的困扰，对学生的发展有着非常重要的意义。然而就一些高职学校心理教师开展的危机干预仍然存在着干预并不到位的问题，主要表现在心理教师对学生咨询的问题，并不能深入研究造成心理压力的根源，在给学生进行疏导的过程中，还不能提供针对性的心理疏导建议。同时在学生咨询过程中，心理教师与学生之间缺乏深入沟通，这样就很难及时发现学生存在的心理危机，这样一来就会延误解决学生心理危机的最佳时期，严重的话还可能会造成巨大的损失[2]。

三、高职学校辅导员参与心理危机干预的必要性分析

通过上文的论述，可以看出在高职学校中，虽然已经开设了《大学生心理将康教育》，但对学生心理危机干预的现状仍然存在着一些漏洞，这就严重影响了学生心理危机的准确、及时疏导，不利于学生的健康发展。基于当前的这一现状，高职学校辅导员参与到心理危机干预中来就非常有必要，相比于心理咨询教师，辅导员更加了解每个学生的情况，对于学生存在的心理危机也就会更加及时的发展并解决，这样不仅仅保证了心理危机干预的效果，同时还能促进学生的发展。

（一）高职学校辅导员参与心理危机干预便捷性

高职学校辅导员参与到学生心理危机干预活动中，提高了对学生心理危机干预的便捷性。主要是从高职学校辅导员工作性质角度来说的，辅导员直接与学生进行沟通联系，负责管理学生的日常生活和学习状况，对于学生的表现、心理是否存在问题、生活变化情况相比于心理咨询教师掌握得更加全面。在这样的背景之下，高职学校辅导员参与到学生心理危机干预活动中，就更加具有便捷性。辅导员依据学生一段时间内的表现，判断学生是否出现了一定的心理问题，尤其是当一些学生经常翘课、生活低迷、意志消沉，辅导员都能够第一时间观察到，此时辅导员就可以及时找到学生进行心理沟通，看看学生在学习上还是生活上是否出现了一些自身难以解决的困难，并提供给学生必要的帮助，分担学生的心理压力，促使学生走出生活、学习中的阴影。因此可以说高职学校辅导员参与到心理危机干预具有一定的便捷性，学校要充分利用好这一优势，有助于解决学生心理存在的问题[3]。

（二）高职学校辅导员参与心理危机干预效率性

高职学校辅导员参与心理危机的必要性还在于辅导员在实施干预时，更加具有效率性，因为就心理专业教师来说，日常要承担着授课任务，可能一天时间都会被上课时间所占据，这样开展学生心理危机干预的时间自然就所剩无几，相反就高职学校辅导员来说，日常工作就是围绕管理学生展开的，这样一来辅导员参与心理危机干预工作就会更加有效率性。辅导员对于那些可能具有心理问题的学生，可以找学生进行沟通畅谈，与学生推心置腹的交流生活、情感以及学习上的问题，在交流的过程中就能够发现学生当前的心理状况，从给予必要的疏导。而且在学生的眼里，辅导员即使师长，同时也是学生的朋友，学生更愿意将自己的想法向辅导员说明，能够促进学生心理危机的解决。而对于学生而言，如果自身压力巨大的时候，找辅导员也更加具有效率性。由此可见，高职学校辅导员参与到心理危机干预有着一定的必要性[4]。

（三）高职学校辅导员参与心理危机干预针对性

高职学校辅导员参与心理危机干预时，针对性更强，在辅导员与学生沟通时，能够直接切入学生心理危机的根源，并“对症施治”，给予学生相应的建议和解决对策，能够有效的帮助学生解决心理困难。辅导员在日常工作中，会与各学科教师之间进行必要的沟通，这样辅导员就可以及时掌握学生发展情况，如果哪个学生最近一段时间出现旷课、表现不积极或者是考试挂科的现象，那么辅导员就可以查明原因，通过与授课教师以及其他同学进行必要的沟通，掌握学生出现巨大变化的原因。这样一来在与学生进行沟通的时候，目的性、针对性才会更加明确。在与学生沟通的时候，也会更加掌握学生的心理变化以及思想动向，辅导员才会准确掌握到学生的困难，所提供的建议也会更加具有针对性，以达到帮助学生解决心理危机的目的[5]。

四、结论

综上所述，本文对当下高职学校学生心理危机干预的现状以及高职学校辅导员参与心理危机干预的必要性进行了论述，可以看出当下大学生很容易受到外界环境的影响，如就业、情感以及学习等问题，都会给学生带来一定的困扰，虽然在学校中已经开设了心理咨询室以及心理健康教育课程，但是在实际生活中，由于多种原因的限制，对于大学生实施的心理干预效果不是很好。在这种情况之下，很有必要发挥高校辅导员的作用，因为辅导员与学生之间联系更加密切，辅导员对于学生的理解也更加深入，如果学生存在严重的心理问题，教师就可以采取交流、沟通的方式，掌握学生情况，帮助学生解决危机，这对于化解学生的心理障碍是非常有必要的。