区域游戏活动中幼儿行为观察的探索

张 婕

（江苏省泰州市许庄中心幼儿园，江苏泰州 225300）

引 言

区域游戏是教师根据幼儿的需求及所教学的具体内容，有意识地为幼儿设置一定的区域，并在该区域中投放材料，由幼儿自主进行游戏的一种教育形式。区域游戏强调幼儿自主参与，但这并不意味着教师就可以完全放手。考虑到幼儿年龄小的实际情况，教师更应有意识地加强对区域游戏活动中幼儿行为的观察与指导，并将此作为自身及时调整后续教育活动的重要依据[1]。基于课程游戏化项目实施的背景，笔者结合自身幼儿教育实践，针对区域游戏活动中幼儿行为观察的有效切入点这一主题，谈一谈个人的认识。

一、观察幼儿相互间的互动

锻炼与增强幼儿的社会交际能力是幼儿园教育的一项重要内容，幼儿教师应在教育的各个环节有意识地渗透社交方面的引导。也正因如此，在区域游戏活动中，教师应有意识地观察幼儿相互之间的互动，并以此为基础，来判断接下来的区域游戏活动如何设置才更加科学、合理，从而切实推动幼儿社交能力的进步与发展。

例如，在某次区域游戏活动中，班里的幼儿A 和幼儿B 都选择利用准备好的雪花插片来拼装东西。起初，幼儿A 和幼儿B 各自利用雪花插片拼装自己想要拼装的物品，可是，不一会儿，幼儿A 和幼儿B 的雪花插片都不够用了，在思考了一会儿之后，幼儿A 同幼儿B 商量两人可以把雪花插片放在一起，然后拼一个两人都喜欢的东西出来。……