基于学生自主管理的“兄弟联盟”团队建设实践探索

沈国英

（江苏省奔牛高级中学，江苏常州 213000）

引 言

核心素养的培养是素质教育对高中教学的要求，目的是有效促进学生的全面发展，以培养学生各方面的能力。在高中班级管理中最有效的办法是让学生进行自我管理，因为来自学生的自我监督和自我约束，最能保证学生各种行为习惯的养成。学生的自我管理不仅可以促进其自主能力的养成，还可以有效帮助教师管理班集体，营造一个良好的学习环境。在一个班集体中，每一位学生都是一个独立个体，但他们又是班级中的一部分，是属于整个集体的。一个班集体最重要的是每个人的共同努力，因此，一个班集体更多时候不是个人管理，而是整个集体的共同约束，那么班级中的“兄弟联盟”中的团队建设便是最为有效的管理方式。那么班级中的“兄弟联盟”团队建设如何进行也就成为教师需要考虑的重要问题。教师还需要根据时代的发展采取有效的措施来促进其建设。

一、以“向下扎根，向上生长”的树文化引领团队联盟建设

文化的基本结构是同心圆，最深层的是价值观，是精神，最表层的是行为和语言。文化建设的过程就是将“文”所代表的精神以各种策略，通过各种途径“化”进去的过程。先是内化，成为心灵深处的信仰和追求，然后是外化，表现在具体行为和语言上[1]。

笔者班级的文化是“向下扎根，向上生长”的“香樟树”文化，即每位学生都要像香樟树一样“向上生长，向下扎根”，永怀一颗质朴求真的初心，用扎实的根系和挺拔的枝干撑起博大多彩的叶子。……