八年级语文阅读教学“分层导引”的模式探究

何兴连

(宁夏回族自治区中卫市海原县李旺中学 宁夏 海原 755204)

引言

八年级是初中教育教学阶段的关键时期，八年级语文教材不仅扩大了教学范围，同时也提升了学习难度，因此这便导致语文课堂中出现许多学困生，且学生分层的现象越来越明显，这不仅会导致学生的学习效率下降，同时也会影响课堂教学氛围。为此，教师有必要结合学生的特点，采取分层导引的方式展开教学，从而一方面提升各个层次学生的学习水平，另一方面达到语文教学的目标。

1.了解学生特点，施行科学分层

所谓的“分层导引”教学模式是指根据学生的特点，采取有针对性的教学措施，对他们进行分层次指导、引领。因此，教师在采用这一教学模式时，不能将其简单理解为对学生的层次进行划分进而展开教学，这不仅没有发挥出该教学模式的应用价值，同时还会导致学生在心理上认为被教师区别对待。其次，教师在采取该教学模式前应该先施行科学分层，对学生分层的标准不能够仅仅局限于他们的考试成绩，而是应该从学习习惯、学习状态、基础程度、理解能力等多个方面进行全方位了解后再进行分层。除此之外，教师还需要使同学们了解这一教学模式的意义，避免他们产生不平衡的心理。在完成科学分层后，教师还需要根据不同层次制定相应的教学目标和方法，以此发挥出该教学模式的应用价值[1]。

2.对教学内容分层讲解，达到教学目标

众……