新媒体环境下大学羽毛球课程研究①

陈文汉

(山西医科大学汾阳学院 山西汾阳 032200)

目前我国大学体育课程的设置越来越丰富，能够很好地满足大学生对于体育学习的不同需求[1]。羽毛球运动，不仅能够有效地提高学生的身体素质，同时还能够培养学生的意志品质，因此教师需要通过利用各种方式，来完善自身教学体系的多样化和个性化。新媒体作为教学领域未来发展的重要趋势之一，不仅能够让学生在各种环境下进行学习，同时也能够进行反复教学，加深学生印象，是每一个教师都需要深入研究的课题。

1 我国大学羽毛球教学的现状

1.1 师生比例失调，师资力量不足

羽毛球运动本身是一种技巧性很强的运动项目，大学生在学习过程中不仅需要系统的体能锻炼，还需要专业的技巧训练。虽然羽毛球属于小球运动，但是对于身体素质的要求却非常高，不仅对于四肢力量和协调性等方面有着严格的要求，同时由于羽毛球运动中需要在快速运动中完成相应动作，也需要学生能够充分调动腿、腰、腹、臂、手腕和手指等关节和肌肉，让运动姿态更加细致到位，这就需要教师在教学过程中能够为学生提供更强的技术性指导，并且做出细致的课程指导。而我国目前大学羽毛球教学过程中，却存在着师资力量不足的普遍现象，在专业训练过程中，1名专业教练通常只能够负责10名以内球员的训练，但是在高校范围内，通常羽毛球教师需要同时训练30～50名学生，不可能对每个学生的动作进行纠正，而且很多学生也都无法在短暂的教学时间内完整领会教师的理论内容和动作要领，这种传统的教学模式，对于教学效果而言，很难进行有效提升[2]。

1.2 重视实际训练，缺乏理论教学

羽毛球虽然是一种体育运动，需要通过大量的练习来进行实战水平的提升，但是由于其本身的技巧性很强，细节和发力等元素都会直接影响到学生的技术提升，所以教师在安排学生进行练习的过程中，也需要充分向学生进行理论知识的灌输，以帮助学生掌握动作要领，让学生能够更好地理解羽毛球发力方式和人体正常发力模式的不同。如果学生没有经过深刻的理论学习，就会习惯性地凭借本能去进行发力，这种发力方式往往看上去很用力，但是实际力量却无法进行有效的激发和集中[3]。

1.3 高校羽毛球考核方式不够合理

由于我国高校羽毛球教学资源的限制，现阶段很多学校在期末考试的时候对学生的考核方式过于单一，尤其以正手发球和高远回球两项为重点，缺乏对于羽毛球训练过程中技巧的全面性和趣味性的体现。羽毛球作为一项对抗性很强的竞技运动，其技术的完整性是一个系统，从运动员的握拍和步伐，到发球和接球的技巧，以及平球、吊球、扣杀等技术动作的掌握，同时还需要学生能够正确理解单打和双打的区别和特点，这些技术可以划分为几十个技术项目，只有通过更加全面的考核，才能够对学生的羽毛球水平进行更加准确的评判。

1.4 高校羽毛球课程缺乏

伴随着国家的号召，让学生的课后生活更加丰富，大多高校都进行了体育馆的建设，但在实际的使用过程中，使用效率却往往不尽人意。在体育课程总比重当中，羽毛球的占比较少，羽毛球课程较少又导致了学生对羽毛球技巧的掌握不足，不仅羽毛球课程的发展受到了限制，学生也无法感受到羽毛球运动的魅力。部分高校的羽毛球场馆并没有选择对外开放，仅仅是在比赛过程中加以使用，学生无法在课余时间进行羽毛球练习。

2 羽毛球教学中应用网络视频新媒体的优势和策略

2.1 更加科学的教学内容，激发学生兴趣

大学羽毛球教师的教学方法和方式各有不同，但是很多都无法做到全面，对于大学生学习羽毛球而言，会存在一些技术短板和理念相对滞后的情况[4]。而新媒体环境下，学生可以通过网络资源对全球范围内的视频进行观看和学习，很多专业运动员和教练员也都利用各自的个人媒体账号上传了很多教学视频，其中包括了运动员对于羽毛球技术的个人理解，同时还有很多独特的训练方法。而且这些视频为了能够获取更多的流量，往往会制作得很精良，不仅内容充实，同时还会有鲜明的个人风格[5-6]。通过这种方式进行学习，能够让学生充满对羽毛球的兴趣，并且能够对羽毛球训练的理论知识掌握得更加扎实。

2.2 突破传统的教学模式，课内外一体化

大学体育课程的教学，如果只限制于课堂之内，那么学生的学习就会很难得到有针对性的指导，另外，学生在校期间的体育课程课时有限，这些课时还包括了很多自由活动和考核，单纯用来进行羽毛球教学的时间非常少，学生在课堂上很难将所有遇到的问题都解决，还有不少学生在平时训练的时候遇到了技术上的问题，很难及时进行处理。而学生利用新媒体技术和互联网资源，能够打破这种传统教学的限制，不仅可以在课后进行自主学习，还可以通过教师发布的视频或者从网络上下载的资源来纠正自身的技术动作。同时，网络视频的好处是可以无限制的重复循环播放，对于每一个动作细节进行观摩，加强自身对羽毛球运动的理解，使羽毛球教学的效果得以提高[7]。

2.3 利用网络资源创造学习平台

影响大学生学习羽毛球兴趣和训练效果的因素还有很多，如果学生能够在更加开放的平台进行课程内容的交流，就可以让学生更加投入到羽毛球的学习当中[8]。因此，教师可以通过新媒体的方式为学生创造出公众学习平台，教师不仅可以将教学资料发布到平台上让学生能够随时进行观看，同时教师还可以组织学生随时进行沟通，这种沟通不仅可以让教师更好地掌握学生的学习状况，同时还能够根据不同的技术动作进行专项讨论，让学生能够互相借鉴，促进提高。同时教师还可以通过对教学视频的剪辑来规划课程重点，让每个学生都有机会在课余时间进行技术的提高[9]。

2.4 完善基础建设工作

建设师资队伍、开发教学模式、利用网络资源等方式能够决定高校羽毛球教学的上限，而基础设施的建设则是羽毛球教学能够开展的基础。高校首先应当增加羽毛球教学在体育教学中的比重，让学生有足够的机会接触羽毛球的学习，逐渐感受羽毛球的魅力、掌握羽毛球技巧。要加强对硬件设施的投入，部分高校羽毛球场地年久失修，羽毛球拍、羽毛球的购买力度不足，这都需要高校进行改进。积极组织各种羽毛球比赛活动，让每个学生都能够参与进来，感受羽毛球运动的魅力，营造良好的学习、运动氛围，这样才能从根本上改变羽毛球教学的困境。

3 结语

综上所述，新媒体技术的发展，不仅已经成为了高校体育教学的流行趋势，同时也为教师丰富教学方式，对学生课内课外学习的联动提供了更加全面的保障。另外，也能够有效地提高学生对于羽毛球的学习积极性，提高教学效果，不断推动我国大学羽毛球教学事业的发展。