新时代大学生体育伤害事故的致因及规避策略研究①

蒋雨初 李臣

(长江大学教育与体育学院 湖北荆州 434023)

近年来，随着国家教育职能部门的法律法规制度不断健全，社会家庭中独生子女的人数不断增加，学生家长的法律意识不断提高，学生家长与学校因学生在体育活动中所引发的伤害事故纠纷有所增加。“体育课是实现素质教育不可或缺的重要组成部分，因为体育活动中需要各种肢体动作和大量的肢体接触，所以体育活动的特点就是具有高度的对抗性和激烈性，而且不可避免地会存在一些运动风险所引发的伤害事故[1]。”体育课上有的伤害可以预见，可以有效预防；有的则是无法预见，避免不了的意外伤害事故。如今，我国体育课中发生伤害事故的情况并不少见，这将导致一系列安全隐患。因此，要找出体育活动中致使学生受伤的原因，客观地界定伤害事故的各项责任，如何采取应对的措施加以防范，是从本质上有效避免和预防的关键。为保证体育教学内容的正常发展，该文根据现有的经典案例，厘定大学生体育伤害事故的若干致因，并提出行之有效的规避策略，以期为新时代维护体育教学秩序、化解体育教学矛盾与规避伤害事故贡献正能量。

1 大学生体育伤害事故的致因分析

1.1 校方原因引起的伤害事故

学校卫生保健制度存在漏洞。

案例：刘某在学校体育课上进行1000m体质健康测试时，跑到距离终点100m突然晕倒，身体呈昏厥状态，在医院抢救24h后最终死亡。

案例分析：学校一方面在体质健康测试前应对学生进行体检筛查，发现有特异体质的学生及时告诉本人与监护人，并对其进行特殊注意和保护；另一方面，大学生在进行高强度体质健康测试时学校未安排专业医护人员在操场旁进行实时监测与紧急救护，所以学校应承担主要责任。

1.2 体育教师引起的伤害事故

1.2.1 缺乏责任感和使命感

案例：教师集合整队后就让所有学生进行自由活动并离开了操场。在课上一名女生王某小腹疼痛并大量出血，体育教师赶到时发现这名女生穿着的皮带上面含有尖锐的铆钉，进而做仰卧起坐时扎入了下腹部，造成重伤。

案例分析：体育教师在课前未对课堂纪律进行重点说明，也未对学生的衣着进行逐一排查，而且在履行课堂教学管理时擅离职守，在学生做出危险动作时没有及时对其进行阻止与保护，这才导致伤害事故的形成。

1.2.2 业务能力有问题

案例：教师组织学生进行背人折返跑练习，在练习中体重65kg的李某背了体重120kg的张某，李某在跑的过程中由于重心不稳摔倒，张某压在了李某头上，李某当场晕厥。

案例分析：“体育教师在组织教学的内容无论是强度还是危险度都已超出大学生的生理特点，说明组织教学的方法不得当[2]。”学生在超出自身运动负荷时，教师未及时采取减量或者停止练习等手段，说明对课堂纪律的监管也不是很充分。

1.3 大学生自身引起的伤害事故

1.3.1 身体健康状况存在异常

案例：河北某所大学的新生李某在800m的跑步测试中突然晕倒。教师及时将李某送往医院进行抢救，最终不幸身亡。医生给出的死亡鉴定报告中为“先天性心肌炎因剧烈运动致死”。

案例分析：李某及其监护人没有提前将李某的先天性病史主动告知学校存档并进行特殊保护，李某也未遵循自身的身体健康状况主动避免参加高强度运动。李某及监护人在本案中自行承担后果。

1.3.2 安全意识薄弱，实施危险行为

案例：教师在课堂强调要求不上场参加比赛的学生要在旁边观摩，不能到其他场地进行活动，但蒋某趁教师正在对篮球场上的学生进行教学时，私自跑到单杠玩耍，蒋某在做引体向上时不小心手滑从杠上摔落导致桡骨骨折。

案例分析：首先，从学生年龄来看，已成年的蒋某应对自己练习的危险动作有一定的判断性。其次，教师已很明确提出了学生的运动界限，蒋某安全意识不足并违反课堂纪律，在单杠上做出危险行为，也是造成蒋某受伤的原因之一[3]。

1.4 其他方面原因引起的伤害事故

1.4.1 第三方完全责任引起的事故

案例：马某在体育课上跑步时被钢珠打伤了眼睛，教师迅速将他送往医院治疗。事后经操场监控发现，这粒钢珠是由李某拿弹弓不小心打的，最终李某赔偿一切医疗支出。

案例分析：该案例中李某被钢珠造成的伤害事故属于校外第三方完全责任事故，李某应承担马某的一切经济赔偿。此种类型的伤害事故的责任应该由第三方完全承担，属于一般民事伤害事故的范畴。

1.4.2 突发意外伤害引起的事故

案例：教师在课上带领学生做完暖身活动，突然下起了暴雨，教师立刻组织学生有序的离开操场，一名女生李某在撤离途中被雷电直接击中，导致当场死亡。

案例分析：在该案中被雷电击中是造成李某死亡的直接原因。台风、地震、雷电等自然因素引起的伤害事故在教育部颁布《办法》中均属于意外事故，双方都无需承担责任。第三方责任和意外伤害引发的事故在某种程度上是无法预见、无法避免、无法采取相应的规避策略的。因此，该文就不展开论述。

2 大学生体育伤害事故规避策略

2.1 学校管理层的规避策略

建立建全的学生卫生保健制度。第一，创建学生体质鉴别健康卡片。学校要对在校大学生进行各项的身体检查，排除患有先天性疾病或特异体质的大学生，建立体质健康卡片并对特异特质的学生给予相应的保护。第二，制定伤害事故紧急处理预案。学校必须有预见伤害事故发生的能力，做好各方面的预防、应对和善后措施[4]。

2.2 体育教师的规避策略

2.2.1 加强体育教师师德师风的建设

师德师风，为师之本。体育教师的目标不仅是提高大学生的身体健康状况、增强大学生的体育专项技术与培养大学生终身体育的行为习惯，更为重要的是人格魅力的塑造，通过自身健康的体格和强健的体魄成为学生争相模仿的先进典范[5]。

2.2.2 提高体育教师的业务能力

教师应定期参加体育业务培训并带入教学；通过体质健康卡片熟悉每位学生的身体健康状况；课前认真检查所使用的体育物资、练习场地与学生的可行着装；做好易受伤动作的防范手段；合理安排适宜大学生生理特点的运动负荷。

2.3 大学生自身的规避策略

2.3.1 提升对运动风险的防范意识

大学生要不断监控自己的身体健康状况，选择适合自身负荷承受范围内的运动以免防止意外的发生；也可以从自身的兴趣爱好出发，有针对性地选择运动项目，对其在运动中存在的风险及应对措施进行全面的了解与把控[6]。

2.3.2 增强体育活动中的组织纪律性

大学生不能身着奇装异服进行体育活动；活动时应充分听从教师安排进行练习，不能随心所欲做动作；提高自我约束力，严禁在活动中嬉戏打闹；对力不从心的高难度动作要向教师请教后才能继续练习；身体有任何异常反应及时向教师报告，并前往医院治疗。

3 结语

综上所述，进入新时代，在国家实施素质教育战略目标指引下，教育职能部门应当建立健全的体育课伤害事故的标准流程化体系及保险理赔机制；学校应当加强体育活动中的管理和建立健全的学生卫生保健制度；广大体育教师应加强师德师风建设，完善体育教学组织，正确引导学生开展体育活动，有效掌握伤害事故的处理对策，采取各种应急救援预案；学生需树立积极的防范意识和加强体育活动中的组织纪律性。