基于教学成效再提升的课堂教学改革的思考与实践建议

李广新

（江苏省连云港市宋跳小学，江苏连云港 222000）

引言

一位优秀的教师与一位普通教师最大的差距在哪里？从日常教学观察来看，笔者认为两者之间的差距反映在对教与学行为的把控和教学成效的细致观察方面。普通教师教育学习行为的目标是完成自身的教学任务，不注意或不善于观察学生的学习成效和学习状态，最典型的表现是“埋头教书而不抬头看人”，教学成效不言而喻。优秀教师教与学行为的目标指向学生，指向学生学习的状态，不仅教书而且看人。所谓指向学生，就是课堂一切教学行为都是以教材为基础来促进学生发展，安排的每个教学环节都要有明确的学习内容、学习目标、学习方式要求，不仅让学生知道应该学什么、要达成什么样的目标，而且有如何学的指导。

一、关注学生学习状态，增强教学成效

优秀教师不仅会关注学生的知识学习成效，还会关注学生的学习状态，能根据学生的学习状态及时调整教学方式，让教学方式始终能够满足学生的学习要求。关注学生学习状态，就是要关注学生整体的课堂投入度，当课堂上学生进入学习疲倦状态时，教师就要及时审视自身教学，要进行有效调整，如适时放慢速度，降低难度，适时用评价调动学生。当学生出现学习积极性不高的情况时，教师就要反思自身教学是否符合学生的学习基础。当学生跃跃欲试而得不到满足时，教师就要给予学生充分提问题、反馈信息的时间等。……