高年级识字教学的策略探讨

成丽娜

（江苏省南通市海门区货隆小学，江苏南通 226144）

引言

识字教学在小学语文教学中有着举足轻重的地位。在低年级小学语文教学中，识字教学是重点，进入高年级后，教师逐步把教学的重心转移到培养学生的阅读能力和写作能力等方面，在课堂逐步淡化了字词的教学，从而影响了学生语文素养的提升。因此，教师应认识到高年级识字教学的必要性，探究高年级识字教学的规律，并不断改进和调整教学方法，从而培养高年级学生的自主识字能力，提高语文课堂教学效率。

一、明确目标，通过预习提升学生的识字水平

对小学高年级学生进行识字教学时，教师先要明确该学段学生的识字任务和目标，认识到高年级识字教学是为了培养学生独立识字的能力，从而不断进行探索，以寻求完成教学目标的有效方法[1]。

小学高年级学生经过中低年级的累积后，具备了一定的独立识字能力。因此，教师可以将学生对生字、词语的掌握放在预习环节，这样可以为课堂教学节约一定的时间。那么，教师应如何指导学生预习识字呢？

在讲授每篇课文前教师都会安排学生预习，在布置预习任务时，教师就可以将识字学习作为学生的预习任务之一，要求他们掌握生字的字音，并熟记字形。教师可以让学生采取读课文—圈生字—读生字—观察字形并记住—查字典理解的预习方法。为了达到更好的识字效果，教师可以发挥教学机智，设计各种各样的识字卡，在学生预习时加以利用。……