在小学道德与法治课堂加强学生思辨能力培养

吴 林

(江苏省泰州市姜堰区白米中心小学 江苏 泰州 225300)

引言

思辨，是一种思考方式。思辨能力是一种抽象思维能力。思辨能力的主要特征是，层次分明、条理清楚的分析，清楚准确、明白有力的说理。如果一个人在思考问题时能做到条理清楚，说理明白，就是具有较好的思辨能力。培养学生的思辨能力在小学道德与法治教学的课堂中是重要的教学课程目标，让学生能够学会换位思考、找出问题的关键。在小学道德与法治课堂中，培养学生的思辨能力，不仅可以有效的提高小学生的思辨能力，还可以为今后的思辨能力的培养打下基础。

1.深入挖掘教材，实现思辨能力的培养

课程的深度，全靠教师挖掘教材的深度，因此，教师要认识到深入挖掘教材的重要性，从而实现小学生思辨能力的培养。在小学道德与法治课程教学中，教师要在抓住教材内容核心的同时，对小学生展开优质的个人素质的培养，使得学生养成敢于思辨以及巧于思辨的习惯，从而促进小学生思辨能力，提升小学课堂的质量。譬如在学习《认识我自己》这一课程时，教师要深入挖掘教材内容，充分利用教材，使得有效提高小学生的思辨能力。从认识自己的浅面层次到正确认识自己的深度层次，循序渐进，先通过自我评价来认识自己，再通过他人的评价认识自己。通过不同的评价，学会正视自己，因此，教师要明确自己的教学目标：“是为了让学生学会了解自己、学会倾听别人、尊重别人评价，进而取长补短”，通过深入挖掘教材明确目标，进而激发学生自身的潜力，进行取长补短的学习，让学生学会站在不同的角度看待问题、认识问题，发现并学会解决问题。……