新时代背景下学校体育与美育融合的策略研究

张云飞 宋久存

(渤海大学体育学院 辽宁锦州 121000)

2020年10月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》，提出了非常重要的一点，即树立学科融合理念，要求在教学中加强美育的渗透与融合。新时代学科融合理念的提出，要求教师在教学过程中要将美育教学思想融入自己的思维之中，树立以多学科融合来替代单学科的教学理念。美育作为我国教育体系中非常重要的一门学科，其所蕴含的特殊作用和魅力就必须充分发挥出来，并作用于教育教学之中。体育也是我国教育体系中的重要学科之一，可通过渗透美育，以此来提高教学质量与效果。因此，体美融合的研究非常有意义。

1 体育和美育的释义

1.1 体育和美育的历史渊源

1762年，“体育”这一术语最早由卢梭提出，“美育”的概念则是在18世纪50年代由席勒提出。体育美育的教育思想在很久之前就已经被倡导。在西方教育史上出现的很多教育家、思想家都曾提出体育美育的思想，如：柏拉图主张“教育就是用体操来训练身体，用音乐来陶冶心灵”；苏格拉底认为“做任何事情都离不开强健的身体和精神”；现代奥林匹克之父皮埃尔·德·顾拜旦提倡身心和谐发展的教育、倡导积极乐观充满进取精神的教育，倡导充满真善美的和平教育等。在我国教育史上，自古以来都强调天人合一、修身养性、身心统一等思想。如我国古代文化思想体系中提出的修身、修心的思想，更是强调体育和美育相结合的重要性。……