高职院校开展体育俱乐部教学模式优势分析

何佳 简伟峰 胡明珠

(广州华南商贸职业学院 广东广州 510000)

随着我国的快速发展，学校体育的发展也来到了瓶颈期。传统的体育教学模式已经不能适应当下社会的发展需要了，需要对过去的模式进行更新，甚至是改革。早在2002年，教育部颁布的《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》（以下简称《纲要》）就标志着新一轮的课改开始。根据《纲要》精神，学校可以根据自己的教学条件和教学目标，开设多种类型的体育课，以满足不同层次和水平学生的需要，同时在教师的指导下，以学生为主，学生自主选择权增大，包括课程内容、课程时间等[1]。到2016年5月，在中央人民政府发布的《国务院办公厅关于强化学校体育促进学生身心健康全面发展的意见》（以下简称《意见》）中，进一步明确学校培养学生，不单纯是传统体育教学的技能传授，还要培养学生的兴趣，养成良好的锻炼习惯，提高学生的身体素质，带着熟练掌握的1～2项运动技能走出校门，走进社会[2]。高校作为人才的聚集地，大学生体质下降已成为教育部门十分关注的问题[3]。近年来，在国家政策的推动下，体育在社会上的受重视程度前所未有，但当前越来越多的学生喜欢运动但不喜欢上体育课，表明高校体育课程的教学组织形式已不能适应学生对体育多元化的需求，发展合理的教学模式是体育工作者亟待研究的问题。

1 研究目的

高职院校作为高等学校的重要组成部分，学制比大学本科少，学生在校时间短，学习时间少，而且培养人才方向主要为专门性、针对性、单一性较强的应用型人才，突出专业特点和特色，并非复合型人才。……