谈小学语文课堂教学中的有效评价

张芙蓉

(宁夏回族自治区中卫市第五小学 宁夏 中卫 755000)

引言

课堂教学评价，是指在教育教学的活动过程当中，教师能够对学生表现出来的学习和其他行为作出及时有效的评价。包括了评价的语言、手势、眼神、微笑等动作，根据小学生的不同年龄特征和心理特征，教师应该使用不同类型的评价用语作为有效评价。当然根据不同学科的特点，评价用语也有多种多样的选择。在小学语文的课堂教学当中如何使用有效评价，是一线教师需要思考的问题。

1.倡导激励性评价

教育学家曾经说过，“教学的艺术不在于传授知识，传授技能，而在于鼓舞激励学生。”小学生更需要教师的激励。激励性的语言，犹如海上的强风，是推动学生前进的动力。激励的语言，能够激发学生的潜能，拓展学生思维，让学生能够开启心智。课堂上语文教师应常进行激励性的评价，如“相信自己，你们一定能读好。”“老师再给你一次机会，你再试试。”“你真棒。”“再努力一下你就成功了。”“你说的太好了，我怎么没想到呢？”“多好的问题，会读，会思考，你真行。”小学生在这样轻松、和谐的自由空间中和教师进行思想的碰撞和融合，学生可以获得成功的体验，并且在课堂上能够点燃学生的好胜心和求知欲，让学生感到满足和成功，推动学生参与学习的活动，增强学生的学习动机，主动探索课本中的知识。[1]

比如，在一次语文课堂上，我让小刚回答问题，但是他读书读的很不通畅，有的地方丢……