武术课程思政：“技”、“理”育人核心教育观

周虎生 陈 威 孙 健

(1.淮北师范大学 体育学院，安徽 淮北 35000;2.武汉体育学院 武术学院，湖北 武汉 30079)

武术从产生之时就与教育密切相关，就武术的传承和发展层面来说，始终围绕着“传给谁、怎么传、谁去传”这样的问题，并且注重传承人的“德行操守”， 从尊师重道的择优选材、言传身教的技艺教授、再到理论创新，都是围绕以人为本的完整教育传承体系。因此，武术作为具有中国特色的运动项目，它的技艺价值和文化内涵很大程度上都在教育传承的过程中体现。新中国成立后，武术课程成为我国各级各类学校体育教育课程体系中重要组成部分，并且是一门具有本民族特色的术科课程，在传承和弘扬中国优秀传统文化以及立德树人等方面发挥着重要的作用，2020年教育部颁发了《高等学校课程思政建设指导纲要》，为武术课程的发展指明了方向，为武术课程教学注入了灵魂。武术课程教育思想与思想政治教育思想的契合，既是中国优秀传统文化延续，又是其内在机理的有机统一，从某种意义上来说，武术文化教育反映着中华民族的教育思想理念，扮演着不可忽视的角色，起到不可或缺的作用。武术为学校思想政治教育提供了良好的道德教育素材，特别是武术育人方式的特殊性和实践性，是对学校传统教育领域上思想政治教育的一种创新和互补。

1 课程思政与武术课程思政

1.1 课程思政的基本内涵

近些年来，课程思政成为学校教育的重要研究热点之一，各个专家学者从不同角度和层面解析课程思政的内涵、作用、价值等基本问题。……